段興軍

（云南省保山市施甸縣第一完全中學，云南 保山 678200）

目前，初中階段的美術教育比較單一，觀念相對落后，不利于促進初中學生美術水平的培養(yǎng)。為了達到新課標綜合素質發(fā)展的要求，初中美術教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式。美術欣賞提供了培養(yǎng)學生美術感知能力的機會，初中教師在授課時要認識到美術欣賞對于學生的重要意義，并采取一定措施保證美術欣賞的作用最大化，提升初中學生藝術素養(yǎng)。

一、針對性的欣賞

提高初中學生美術素養(yǎng)的一大途徑便是美術欣賞。所以，教師在教學過程中必須關注到對于美術欣賞這一部分教學內容的選擇，要根據(jù)班級學生的具體情況，選擇一些比較具有代表性的作品，有針對性地進行欣賞。對于各個不同的作品，欣賞與審美的關注點也是不同的。有的作品可能更偏向于當時的時代和歷史特征；有的作品則注重畫作的整體性以及形象構成。所以在美術欣賞教學過程中，教師要充分了解所選的作品并做好區(qū)分，在指導學生進行美術欣賞時要有一定的針對性， 確保教學的效果突出。[1]

以對于畢加索《格爾卡尼》這一作品的教學為例， 此作品的歷史感十分厚重，所以教師在引導學生欣賞的過程中要側重于該作品的歷史性，幫助學生深入時代了解學習。該幅畫作中，作者的構圖主體為馬和牛，其形象都是仰頭嘶吼，繪畫手法則應用了立體主義手法和幾何線條，通過這樣的藝術形象，直接對法西斯的惡劣行為進行控訴。教師要通過作品的創(chuàng)作背景以及繪畫手法，引導學生探索以及思考作者的創(chuàng)作感情與想要表達的思想，這樣學生們才可以更加深入地對作品的深層寓意進行欣賞與掌握。

二、良好的教學情境

初中階段的美術教育不光是為了教給學生們美術知識，更是要培養(yǎng)他們的藝術審美水平，這二者之間是密不可分的。所以，在教學時要摒棄以往單純講解的方式，創(chuàng)造一種生動、活躍的美術學術情境，讓學生們置身于一定的美術氛圍中，接受熏陶，進而形成一定的審美水平。初中教學中應用美術欣賞，教師在教授時要鼓勵學生調動自身的感知力，關注自身并剖析內心深處的情感，進而保證美術欣賞所帶來的效果。

例如，在關于藝術形象的課程教學中，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以以關于笑容的提問來進行導入，如“什么樣的笑容能夠被稱為神秘笑容呢？”，引發(fā)學生們的積極討論，并引導他們大膽發(fā)表自己的看法。討論結束之后，教師可以展示《蒙娜麗莎》這一作品，讓學生們鑒賞。當學生們在不斷的討論中全面了解笑容之后，再鑒賞此作品時，就會更容易關注到作品的重點。

三、培養(yǎng)學生的合作能力

任何課堂的主體都是學生，初中美術課堂也不例外，因此必須關注學生，培養(yǎng)其對問題的及時發(fā)現(xiàn)及解決的能力。通過在美術教學中運用美術欣賞教學，教師可以對學生進行科學的分組，進而展開講授工作。通過科學的分組，可以保證在具體教學中，所有學生都可以參與美術欣賞學習，進而培養(yǎng)審美能力以及美術欣賞思維。在分組教學時，要關注參與度這一問題，引導學生主動欣賞，以教師指導為輔。[2]

例如，在關于花鳥畫的課程中，教師可以選擇《果熟來禽圖》這一畫作進行欣賞教學。該作品中有一只尾巴翹起、昂首挺胸的小鳥，棲立在一枝成熟了的果實樹枝旁邊，小鳥的神態(tài)可愛，有一種將要飛起來的感覺。在教學中對學生進行分組，要求各個組選擇不同的角度進行畫作欣賞，教師可以提示學生進行角度的選擇，例如關于鳥的神態(tài)、畫作的色彩、果樹的刻畫等。討論中， 教師可以提示學生不要放過畫作中的細節(jié)，例如樹葉正反兩面不同的刻畫程度，進而深入研究作品細節(jié)。在討論時，教師要關注每個小組成員的參與度以及他們不同的發(fā)言，并進行有效的記錄，最后匯總分析，引導各小組及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤及不足，并指導其及時改進。

四、實踐教學

藝術創(chuàng)作最重要的基礎之一就是繪畫，繪畫可以培養(yǎng)審美水平。在進行繪畫這一實踐時，要通過畫作表達具體的情感，因此要有一定的捕捉事物特點的能力。在初中美術教學中，要適當融入實踐教學，為學生提供創(chuàng)作平臺。在進行美術欣賞教學時，可以根據(jù)所選擇的實際作品，讓學生對作品的實物進行充分觀察，使其在掌握了實物的特點之后，與畫作進行一定的比較，然后和自己的思維想法相結合，進行實際的創(chuàng)作，提升對作品的理解程度。美術教學的改革中，具體的課程設置也是一個重要方面。要達到具體的美術教學目標，即將學生培養(yǎng)成滿足社會需求的專業(yè)美術人才，學校應圍繞這一美術教學目標，合理地、有針對性地設置美術課程。具體來說，在課程設置上應兼顧知識要點與藝術性兩個方面，做到科學與藝術的有機結合。要在具體的教學內容方面，體現(xiàn)美術的基本概念，提升學生的文化素養(yǎng)水平。與此同時， 還要增加藝術性教育，著重提升學生欣賞美術的能力與綜合藝術水平。值得一提的是，在課程改革中，為了保證基本教學目標的實現(xiàn)，必須加強必修課的建設。同時， 為了滿足學生多方面的興趣，還可以合理地開設選修課。通過合理設置相關的美術課程，能夠進一步提升美術教學的質量。信息技術手段的運用可以充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠更加直觀地感受美術的魅力。

結語

在初中美術教育中運用美術欣賞進行教學，可以有效加強初中學生對于美術理論的靈活應用，提高美術學習的效率。在進行美術欣賞時，首先要進行針對性的欣賞，同時要創(chuàng)建良好的美術教學情景，適當應用分組美術學習的方法，并給學生提供創(chuàng)作平臺，通過一系列教學改革，實現(xiàn)美術欣賞效果的提升。