石琳

（青海省西寧市沈那中學(xué)，青海 西寧 810000）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育更加重視。初中教育屬于九年義務(wù)教育范疇，更能體現(xiàn)出初中教育的重要性，結(jié)合書本知識與學(xué)生情況來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、整體把握全書脈絡(luò)，培養(yǎng)中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師首先要整體把握全書脈絡(luò)，詳細(xì)了解教材體系，這樣便于中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)中知識點(diǎn)相互結(jié)合，歸納出知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)和方法。比如，在“三角形”中，學(xué)會三角形的外角、證明、多邊形內(nèi)角和、對角等重要知識點(diǎn)，學(xué)會這些知識點(diǎn)就可以在解題中靈活運(yùn)用。同時(shí)，在幾何證明題中，很多時(shí)候會應(yīng)用到三角形中的知識點(diǎn)，幾何證明是中學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用正向思維或反向思維，通過三角形知識點(diǎn)來證明幾何證明。將知識點(diǎn)相互歸納結(jié)合，靈活運(yùn)用達(dá)到更好的教學(xué)目的。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須找到其中的規(guī)律。在中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)中學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)，不能只了解材料的書面知識，要學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，如何應(yīng)用如何推理，可以讓學(xué)生逆向思維逆向推理來驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，長期的這種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)、尋求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)課堂是教師對中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑，因此，課堂教學(xué)的氛圍影響較為重要，影響著中學(xué)生接受學(xué)習(xí)情況。中學(xué)數(shù)學(xué)本身對于部分中學(xué)生來講相對較難，中學(xué)生若是出現(xiàn)不懂、困難的地方，很容易影響中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師營造良好的課堂教學(xué)氛圍格外重要，激勵學(xué)生在課堂中體現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。中學(xué)生在課堂中進(jìn)行愉快、放松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，放下被數(shù)學(xué)束縛的身心，為中學(xué)生營造一個(gè)開放性、愉悅性的數(shù)學(xué)課堂教育。在數(shù)學(xué)課堂上，雖然不能以實(shí)驗(yàn)的形式來教學(xué)，但是可以組織學(xué)生對問題的討論，提高中學(xué)生在課堂的積極性，避免中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中溜號，并能加強(qiáng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)的另一番見解，拓展創(chuàng)新思維。

三、發(fā)揮中學(xué)生為主體作用，進(jìn)行開放式教學(xué)

在傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師是將知識以教師講解、學(xué)生在課中負(fù)責(zé)聽講為主，中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這樣的教育方式影響了中學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的吸收。因此，需要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生交換教學(xué)角色，進(jìn)行開放式教學(xué)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中過于依賴教師與書本知識。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)前可以留給學(xué)生一定時(shí)間的預(yù)習(xí)，參考中學(xué)數(shù)學(xué)教材與課外讀物來完成課后問題。在課堂教學(xué)時(shí)，教師與中學(xué)生互換角色，引導(dǎo)中學(xué)生講解課堂知識，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出問題、解決問題。這樣的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，不僅可以提高中學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識，還可以激發(fā)中學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)印象。

四、研究教材特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，存在不同的差異。中學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中吸收的能力與理解都不同，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要針對不同中學(xué)生進(jìn)行因材施教。對于接受能力差的中學(xué)生，在教學(xué)中需要充分了解教材基礎(chǔ)知識，可以實(shí)行互相幫助的方式，學(xué)生之間的互相講解可以幫助中學(xué)生更好的理解；對于接受能力較強(qiáng)的中學(xué)生，數(shù)學(xué)教師不僅要教會學(xué)生教材上的知識，還要拓展其他相關(guān)知識，幫助其更好的舉一反三且合理運(yùn)用。中學(xué)生正處于青春期狀態(tài)，在心理上發(fā)生了一定的改變，因此，中學(xué)教師還要充分了解學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)中學(xué)生的不良情緒，有利于改善中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度。

五、隨著時(shí)代改變教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體已經(jīng)進(jìn)入人們生活與工作中。與此同時(shí)，很多教學(xué)上已經(jīng)開始應(yīng)用多媒體教學(xué)。數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與問題制作成課件、PPT，將視頻或圖片更好的應(yīng)用在教學(xué)中，使數(shù)學(xué)知識更加具體化。多媒體教學(xué)的進(jìn)入，不僅降低教師書寫過程的時(shí)間，也能增加中學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增加中學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的記憶力。同時(shí)，老師可以將部分課堂中學(xué)生的積極表現(xiàn)通過多媒體的方式進(jìn)行記錄，然后作為班級好學(xué)生榜樣，或發(fā)送給家長，激勵學(xué)生在課堂中積極發(fā)揮自身想象，表達(dá)對教學(xué)的看法。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中也是處處存在著數(shù)學(xué)，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)的講解中，可以結(jié)合生活案例來教學(xué)。比如，在建筑中應(yīng)用到幾何概念，計(jì)算建筑部分的面積、角度等，或者應(yīng)用于營銷市場中，物品的成本價(jià)格、零售價(jià)格、批發(fā)價(jià)格、獲利情況等，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，提高中學(xué)生的思維能力。

綜上所述，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教，優(yōu)化課堂活動，營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。有效的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好的使學(xué)生吸收教學(xué)知識，構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。