陳曉英

（貴州省納雍縣第一中學(xué)，貴州 納雍 553300）

高中英語老師對于作業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理的布局，從而使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，有效的提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。尤其是在新時(shí)期的英語教學(xué)理念下，我們更應(yīng)該將知識(shí)技能和情感理念等多種因素融入到教學(xué)當(dāng)中，通過人性化的作業(yè)設(shè)置，幫助學(xué)生們解決英語中的語法困難，有效地提高學(xué)生們的單詞量，而為了能夠達(dá)到這一目的的教學(xué)，還需要老師對英語的課堂和課下作業(yè)設(shè)計(jì)有更加細(xì)致的分析和研究，積極的探索更加有效的教學(xué)方案。不僅在課堂上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以在英語作業(yè)的課外活動(dòng)中給學(xué)生們更加全面的指導(dǎo)。

一、豐富英語作業(yè)的類型

在近幾年，教育工作開展已經(jīng)從心理學(xué)角度探索出英語教學(xué)的方法和途徑，他們通過對學(xué)生們個(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度情緒變化以及積極的組織系統(tǒng)等多個(gè)角度，尋找出了影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的因素，其中，作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)是否合理也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有找出積極的因素來實(shí)行積極的教育，才能正確地幫助學(xué)生們挖掘自身的英語潛能。老師在布置英語作業(yè)的時(shí)候，為了避免學(xué)生們對于無限循環(huán)而又單一的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行無限的學(xué)習(xí)，便可以設(shè)置更加種類多樣的英語作業(yè)，幫助學(xué)生們避免產(chǎn)生思維疲勞，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的英語知識(shí)。

例如，老師在對必修二“Music”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了避免課堂的枯燥性和課后作業(yè)的單一性，老師可以從學(xué)生的四大技能進(jìn)行出發(fā)，在英語聽力，英語朗誦，英語閱讀和英語寫作能力中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，老師與學(xué)生們一起對這篇課文進(jìn)行朗誦，并讓學(xué)生們根據(jù)語言的輕重起伏感受到語感的變化，并對定語從句進(jìn)行具體的講述和規(guī)范。接著，老師可以在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you ever been interested in a musical instrument in your life and worked hard on it? Please discuss with your desk mate in English.用這種對話互動(dòng)的模式，讓學(xué)生們在課堂上提升自己的語言能力，這對于學(xué)生英語朗讀和英語閱讀起到了積極的促進(jìn)作用。最后，為了避免學(xué)生們對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，可以通過分層的形式，圍繞這篇課文內(nèi)容，從基礎(chǔ)的單詞作業(yè)開始布置，再到較難的翻譯句子和文章書寫，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力來完成作業(yè)，幫助學(xué)生們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的靈活性。

二、分層進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)

高中英語除了需要學(xué)生們掌握大量的單詞，還需要對定語從句、同位語從句、主語從句等多種語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)κN語態(tài)進(jìn)行區(qū)分和練習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生所掌握的英語基礎(chǔ)水平不一樣，還需要老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異來合理的布置作業(yè)。另外，老師可以通過調(diào)查的形式，分析學(xué)生完成英語作業(yè)的時(shí)間長短，作業(yè)布置為短期作業(yè)，中期作業(yè)，長期作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)行合理的安排，并且自主的鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)和預(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

例如，在《Friendship》的英語學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行教學(xué)之前，老師可以將單元學(xué)科的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行劃分，并且制定出短期作業(yè)、中期作業(yè)和長期作業(yè)。首先是長期作業(yè)，老師可以將學(xué)習(xí)這一單元所需要掌握的知識(shí)，給學(xué)生們進(jìn)行敘述，讓他們自主地學(xué)習(xí)英文單詞，并且對直接間接引語、陳述句和疑問句的用法進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來自主的安排學(xué)習(xí)模式。接著，中期作業(yè)的制定可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)來制定，把學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的英語單詞和較難的知識(shí)點(diǎn)，以作業(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。最后，短期作業(yè)的實(shí)行便是對每日課堂所講授內(nèi)容的練習(xí)，可以通過練習(xí)冊的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行具體掌握。

三、布置實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容

由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，各科教師都要布置相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，所有學(xué)科作業(yè)加起來的作業(yè)量是十分可觀的，而對于英語的語言類學(xué)習(xí)，往往容易被學(xué)生們所忽視，尤其是在作業(yè)的關(guān)注度方面十分薄弱。因此，老師便可以利用多元的教學(xué)模式，開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，輔助學(xué)生們完成課堂作業(yè)。

例如，老師想讓學(xué)生們加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，便可以通過以“旅行”為相關(guān)的話題，開展相應(yīng)的征文大賽。中文大賽的設(shè)計(jì)既可以考察學(xué)生們的詞匯量，也可以幫助學(xué)生們加強(qiáng)語法練習(xí)，是一種更加多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)。老師，可以通過引出：Travel is a wonderful and enjoyable thing.Please share your travel experience with the students.讓學(xué)生們可以更加地暢所欲言，并通過查閱相關(guān)的詞語和語法來組建自己的語言結(jié)構(gòu)，幫助自己樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

四、結(jié)束語

積極的教育形式，讓我們能夠保證教學(xué)順利進(jìn)行的同時(shí)，把更加優(yōu)秀的教學(xué)理念融入到教學(xué)行為當(dāng)中，從而促進(jìn)英語學(xué)科教育的良性循環(huán)。高品質(zhì)的英語作業(yè)布置，能夠幫助學(xué)生們突破固有的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生們在多元的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中感受到滿足感，使他們能夠得到全面發(fā)展。