李丹

(貴州省大方縣鳳山中學(xué),貴州 畢節(jié) 551613）

在國家均衡教育不斷深入推行，新課改不斷實施的大背景下，我國各大學(xué)校的教學(xué)硬件水平和教學(xué)理念、教學(xué)思維有了質(zhì)的變化。而這給我國素質(zhì)教育的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育開展的目的在于強化受教育者的綜合能力，從而全面提高受教育者的素質(zhì)，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，開展自主學(xué)習(xí)目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。但從當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然自主學(xué)習(xí)這一理念已經(jīng)在初中學(xué)校得到了一定的推行實施，但由于學(xué)校、教師、學(xué)生對自主學(xué)習(xí)理解上的偏差，認為只要會課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)就算是自主學(xué)習(xí)了。因此，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在上課時，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的講授為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然缺乏主動性與自主性。

隨著新課改的實施，一批具有創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)能力的優(yōu)秀青年數(shù)學(xué)教師不斷走進課堂教學(xué)一線，擔任初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重任，但這部分教師由于剛踏入教學(xué)崗位，教學(xué)經(jīng)驗相對比較缺乏，很難將自身的優(yōu)勢很好地展現(xiàn)出來。同時，由于這些年輕教師教學(xué)方法選擇的不當，導(dǎo)致教學(xué)效果很難達到預(yù)期，這些在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的疑慮不能得到及時解決，很大程度上阻礙了學(xué)生與教師交流，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

（一）回歸生活

任何學(xué)科都不是獨立于生活而存在的，數(shù)學(xué)這一學(xué)科更是如此，其指導(dǎo)著人們的生產(chǎn)、生活，滲透于人們生活的各個角落。加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于更好、更多地挖掘出人們生活中與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，進而通過數(shù)學(xué)理論反作用于人們的生活，而初中數(shù)學(xué)更是為今后接受更深更廣數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更不能脫離現(xiàn)實生活，而是要回歸生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活間的關(guān)系。以《中心對稱》這一知識的教學(xué)為例，由于這一節(jié)涉及到的圖形轉(zhuǎn)化方式有許多，對學(xué)生的空間思維能力要求較高。為使學(xué)生更好地了解，教師可借助“窗花剪紙”這一生活常見事物，給學(xué)生介紹“中心對稱”與“對稱中心”的知識點。而為加深學(xué)生對這一知識點的理解與掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生想想：生活中有哪些常見的事物也是中心對稱圖形，并說出來大家一起判定。接著，教師要讓學(xué)生自己運用直尺、剪刀、紙張等，通過“剪一剪”自行探究不同中心對稱圖形的轉(zhuǎn)化過程。如此，通過“剪紙”這一生活實例的導(dǎo)入，課堂學(xué)習(xí)的互動性得到了增強，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中，思維水平與實踐水平也將得到進一步提升。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)絕不是教師簡單的單向灌輸，而是教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)揮主體性、積極性的一個重要過程。因此，對初中教師而言要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當結(jié)合學(xué)生實際情況綜合考量選擇合適的教學(xué)方法，尤其是課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)節(jié)奏的把握更要深思熟慮。而對初中學(xué)生來說，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加重要。以“有理數(shù)的乘方”這一知識的教學(xué)為例，由于初中學(xué)生的好奇心比較強，且普遍對游戲十分感興趣。為此，在教學(xué)時教師就可將游戲引入到課堂教學(xué)中，首先將學(xué)生分成幾個興趣小組，利用撲克中的“24點”，讓各小組隨機抽取四張撲克牌，然后合理選用加減乘除這四種運算方式，使計算結(jié)果等于24，用時最少且計算正確的小組為勝。接著，教師可提問學(xué)生，若只是用三張“3”能否組成得到24呢？對一些提前預(yù)習(xí)，或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，立馬就能反映出運用乘方的方法來計算，但對大部分學(xué)生而言，仍需要教師的從旁引導(dǎo)和進一步講解。如此，教師便可順利引入乘方這一知識。這樣的游戲教學(xué)方式，不僅可實施性強，而且學(xué)生容易接受，同時又可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

（三）注重學(xué)習(xí)方法的傳授

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力其實包含三個方面的知識，即聽、說、想。這三個方面的知識不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的重要部分，同時也是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要前提?！奥牎敝傅氖菍W(xué)生的聽課能力，就是對教師課堂教學(xué)的理解與感受；“說”指的是學(xué)生能運用自己的語言描述所學(xué)知識；“想”指的是學(xué)生的自由思維，學(xué)習(xí)思維。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這三方面知識的培養(yǎng)缺一不可。以“圓的有關(guān)性質(zhì)”這一知識點的教學(xué)為例，要求學(xué)生在聽課環(huán)節(jié)保持高度集中的注意力，歸納出圓有哪些性質(zhì)，并積極參與學(xué)生間、教師間的討論，并能通過自身的理解發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使自己的見解能被教師和學(xué)生理解。當課堂知識完成后，教師可借機提出“車輪為什么要做成圓形”這一問題，并讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，集思廣益，共同探討。如此，在活躍輕松的課堂氛圍中，學(xué)生聽、說、想的能力得到進一步鞏固，其自主學(xué)習(xí)能力也將得到進一步提升。

結(jié)束語：

就上文的分析中來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升一定是建立在教師、學(xué)生的共同努力之上的。為此，要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，基于生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮?？傊?，在新一輪的教學(xué)改革下，教師應(yīng)大力推進教法、教材、教育觀念的轉(zhuǎn)變，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮重要作用。