郭洋

（四川省資陽市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學，四川 資陽 641322）

美術教學是初中階段藝術教育的重要組成部分，這門課通過教師設計教學環(huán)節(jié)，然后學生不僅要得到繪畫技術上的提升，還需要促進學生心靈的轉(zhuǎn)變，開發(fā)學生的智力、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的審美情感。初中美術教學是需要理論和實踐相結合的一門課，需要學生的鑒賞力，還需要學生去塑造現(xiàn)實生活中的美，在老師的帶領下去分析美術作品和美術理論。初中是學生審美觀念的形成時期，在這個時期，讓學生建立一個健康積極的審美觀念和審美情感對于學生之后的發(fā)展具有重要的作用。

一、存在的問題

初中美術教學一直以來就存在著很多的問題。首先就是對美術學科的重視不夠，由于學校、家長、學生太過于關注主科成績，就導致即使是開設了美術課，也讓美術課為其他科目讓路，美術老師的積極性也不是很高,甚至有些美術老師兼任其他考試科目的課程。一直以來美術都被視作一門輔助課程，只有一些想往這方面發(fā)展的藝術生會較為重視，其他的非藝術生大都會停止這方面的學習。由于受到中考升學方面的壓力，很多中學都會停掉美術課，或者是使得一些美術課流于形式。即使有一些美術老師在用心教授，但是所開設時間極其有限，很難達到設想的效果。其次，在初中任教的美術老師，他們的專業(yè)化技能需隨新形勢逐步提高，但相應的培訓、交流、學習機會稍顯不足。再者美術教學設備也較為落后，學校對美術方面的教學資源的投入不是很大，從而導致硬件和軟件都不是很強。還有一個較嚴重的現(xiàn)象就是，有少部分的學校缺乏美術專業(yè)老師，有很多美術課都是由其他科目老師去臨時教授的，那么可想而知教學效果會不太理想。

二、審美教育在課堂中滲透的方法

（一）培養(yǎng)學生興趣

培養(yǎng)學生對學習的興趣愛好才能夠提高課堂的教育效率和質(zhì)量，在任何的學科當中只要有了興趣才能夠在學習上取得進步，興趣作為學生學習的主要引導，激發(fā)學生對學習的主動權，使學生在學習上擁有強大的動力和信心，在美術學習中也不例外。反之如果學生對學習失去信心和動力，那么就算是再努力也無法取得良好的學習成績，所以提升美術課堂教學的重要性，就要培養(yǎng)學生在課堂學習中的信心和動力，從而引導學生愛上美術科目，并且提高相應的審美能力，教師在教學過程中，應該采取靈活多樣的教學方式，充分的引導學生對美術學習的積極性，提高學生對美術的審美能力。例如讓學生觀看多媒體《京劇》，讓每個人創(chuàng)作一個臉譜，進而激發(fā)學生動手能力和審美能力，培養(yǎng)學生對美術的熱愛。教師還可以通過相應的美術教學主題來進行活動，培養(yǎng)學生在玩樂中發(fā)現(xiàn)美和記錄美，并且教師可以講解各種顏色搭配的奧秘和每一種顏色代表的生命力和特點，使學生在生活中尋找美術，并且體會到美術的奧秘和樂趣。

（二）合理設計教學活動

初中美術教學對培養(yǎng)初中生的審美能力和審美情感具有重要的作用，在初中美術課程相對有限的情況下，美術教師更應該合理設計教學活動，提高審美教育的有效性。首先，在美術教學過程中，美術教師應該先營造一個輕松、積極、民主的教學環(huán)境，有目的，有計劃的組織教學活動，制定明確的教學目標，根據(jù)學生的學習特點制定適合的教學方法。其次，按步驟讓學生欣賞美術作品，先了解基本的美術常識，再進行欣賞活動。在美術老師講解少數(shù)民族的美術作品時，就可以先播放一曲有關于少數(shù)民族地區(qū)的歌曲，激發(fā)學生對于少數(shù)民族的興趣讓學生們以此為基礎，去了解少數(shù)民族地區(qū)的風土人情和繪畫特點，進一步讓學生們從雕塑和繪畫作品等方面去學習少數(shù)民族中的美術，提高對少數(shù)民族文化的鑒賞能力。最后，在具體的教學過程中，美術教師應該使用多樣的教學方法，讓學生從色彩、形象、結構等不同方面去感受自然美景、社會生活、人物形象等多方面的美。

（三）增強學生鑒賞信心

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在美術鑒賞教學中，教師一定要摒棄傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”、“一言堂”等教學方法。要隨時隨地的與學生交流，與學生打成一片大家暢所欲言，讓學生認識到美術鑒賞不同于其他學科的多元性與開放性，不要盲目追求固定答案。對于學生的一些有代表性的觀點要足夠的重視，要恰當給予學生肯定，鼓勵學生自主思考，為學生樹立起自主鑒賞的信心。

美與丑有時候是能夠進行相互轉(zhuǎn)化的，在對學生進行初中美術的教育過程中，老師在教育學生培養(yǎng)審美能力的時候，不可以將美丑的界限進行明確的劃分，所有的事物都具有兩面性，不是沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果學生不管在什么情況下都能夠發(fā)現(xiàn)美，就說明美術教育中對于學生審美藝術的培養(yǎng)得到了發(fā)揮，這也是學生學習和成長過程中最大的收獲。