祁志越

（河北省承德市隆化縣唐三營鎮(zhèn)唐三營中心小學，河北 承德 068156）

2019年春節(jié)到了，家家戶戶掛紅燈，放鞭炮，歡天喜地過新年，我家門口的春聯(lián)上寫著：一帆風順財運到，萬事如意福臨門。橫批：萬事如意。字跡龍騰虎躍，鏗鏘有力。展現(xiàn)了中華文化博大精深，淵遠流長，體現(xiàn)出氣勢磅礴，威武不屈的民族脊梁。我想：要是一個人寫一手漂亮、有個性的漢字，首先，體現(xiàn)這個人溫文爾雅、才華橫溢的人文風貌。其次，還可以塑造這個人堅韌、頑強、不屈的品格。

課程標準要求：

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

從我們熟悉的生活環(huán)境入手， 我們經(jīng)常看到雞、鴨、鵝、牛、馬、羊這些家禽、家畜，出示相應的圖片、漢字，去感性認知這些漢字。接著觀察事物的形狀與表示它的漢字之間的聯(lián)系。比如：口、耳、目、日、月、火的圖片與表示這些事物的漢字之間有什么關系，從而體會象形字的造字特點。這樣，孩子們就會喜歡漢字，此時，他們就會情不自禁地寫這些字，這時，我們就教孩子們寫漢字。

首先，讓孩子們練習寫字姿勢，把身體坐直，挺胸抬頭，頭擺正，兩腿收攏，腳放平。左手壓本，右手執(zhí)筆，手離筆尖一寸，身體離課桌一拳，眼睛離書本一尺。接著，認識田字格，指出橫中線、豎中線、上半格、下半格、左半格、右半格。

其次，指導學生觀察字的結構，筆畫，和字在田字格中的位置。比如，寫“大”字，先觀察它的結構，是獨體字，筆順是：，指導學生空寫筆順。接著，看字的筆畫，位置，“橫”寫在橫中線上，頓筆，行筆放松，右下收筆，左低右高，以豎中線為中心，左右長度對稱?！捌病捌鸸P位置較高，從豎中線起筆下行，過橫中線后向左撇，逐漸提筆?！稗唷彪x開交叉點起筆向右下行筆，“捺”要寫直，頓筆出鋒。

寫“姐”字時，先觀察這個字的結構，它是左右結構，左窄右寬，筆順是：，指導學生空寫筆順。女字旁寫得又窄又高，非常嫵媚，“撇點”起筆比較高，拐彎處寫在橫中線下面，從橫中線上面起筆寫撇，撇要彎，位置比“撇點”低，從橫中線起筆寫“橫”，末端與“撇”接上，不能超出“撇”。右邊的“且”寫得窄且長，最后一筆“橫”，寫到“點”的下面，寫得較長。然后，讓學生按紅色規(guī)范字描寫。

再次，寫字之前不僅要靜下心來，心無旁騖，不急不躁，而且要持之以恒，堅持不懈，按要求完成。

接著，寫完再比較自己寫的字與規(guī)范字有什么不同，哪些地方還不盡人意，再修改，在練習。

最后，與同伴交流，夸一夸對方哪個字寫得好，還有哪些不足，總結經(jīng)驗和教訓，不斷進步。

寫字中遇到的幾種現(xiàn)象：

李浩然同學寫的字比田字格還大，作業(yè)應付，得過且過，我指導他：你對照規(guī)范字多描幾遍，規(guī)范字多大，你也寫多大，你要重寫，不許超出田字格。放學時，我找到李浩然的爺爺，談了孩子的寫字情況，希望家長在家里檢查孩子的作業(yè)，教育他不能欺騙老師，哄騙家長。經(jīng)過一段時間的嚴格要求，李浩然寫作業(yè)的字形變小、整齊了。我表揚他：有進步，繼續(xù)努力！他臉上露出喜悅的笑容。

李鑫陽同學寫字又窄又長，撇、捺伸展不開，好像營養(yǎng)不良的孬種。我說：“你寫字時，把“橫”要寫長，“撇、捺”就像鳥的翅膀，鳥打開翅膀，才能飛起來，翱翔藍天。過了幾天，李鑫陽的寫字狀態(tài)沒有改變，怎么回事？我仔細觀察他怎樣寫字，哦，我恍然大悟！原來他握筆姿勢有問題，手離筆尖太近，所以，他寫“橫”時受到限制，于是，我指導他把手放到離筆尖一寸的地方握筆，就改變了寫字遇到的困難，這樣就從源頭解決了問題。

楊春雨同學寫字時，握筆的手不敢用力，顫抖不已，寫出的筆畫彎彎曲曲，橫不平，豎不直，就像得了帕金森綜合癥。我說：“你吃早飯了嗎？用點力氣，寫字時，別著急，不怕慢，就怕站，熟練就好了。”他聽了之后，開始靜下心來慢慢寫，幾個星期下來，他寫的字果然有很大改變，筆畫寫直了，也有力氣了。我說：“楊春雨同學，你真是不同凡響，時隔三日，當刮目相看！只要肯努力，就會有收獲。”他笑得合不攏嘴。

我們在指導學生寫字時，從學生的生理特點出發(fā)，多觀察、思考，觀察他們的坐姿、握筆姿勢，思考他們的心理狀態(tài)，進一步指導如何寫字，堅持不懈，只要功夫深，鐵杵磨成針，一定會寫一手漂亮有個性特點的漢字。