□德惠市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊文賢

一、“導(dǎo)”與“學(xué)”之間的關(guān)系

新課程的這一理念，對于教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師的任務(wù)是傳授掌握知識的方法，傳授活的、有啟示、有思維、有新理念的知識，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己會(huì)學(xué)，懂得怎樣學(xué)習(xí)。至于“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”兩個(gè)概念，我們可以把學(xué)會(huì)理解成學(xué)生重在接受知識和積累知識，在此基礎(chǔ)上提高解決當(dāng)前問題的能力，這是一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方式；而會(huì)學(xué)是學(xué)生重在掌握方法，在掌握方法基礎(chǔ)上能夠主動(dòng)去探求知識，學(xué)習(xí)目的并不在于知識的堆積，而在于發(fā)展新知識、新信息并且學(xué)生能夠提出新的問題，這是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式。確實(shí)，當(dāng)今信息化飛速發(fā)展的時(shí)期，我們已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識在社會(huì)應(yīng)用時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為新時(shí)代的學(xué)生，他們只有不斷更新知識，秉持著終身學(xué)習(xí)的理念，具備不斷學(xué)習(xí)的能力，才能跟上時(shí)代的步伐。因此，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，尤為重要和迫切。教師處理好學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，主要是“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，首先是教師“導(dǎo)”的問題，導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)；以走進(jìn)新課程為導(dǎo)向，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念主要是引導(dǎo)，教師怎樣引導(dǎo)，學(xué)生怎樣學(xué)。其次是學(xué)生“學(xué)”的問題，“學(xué)”在于讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，掌握怎樣的方法學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)有人說過，“一節(jié)成功的音樂課就看教師的表演了”。的確是這樣，教師的角色本就是多重的，而音樂課上更是如此，教師的一個(gè)眼神和一個(gè)極富表現(xiàn)力的動(dòng)作本身就體現(xiàn)著教師的教學(xué)能力。這也一度成為成功的音樂教師的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熤挥型ㄟ^繪聲繪色的表現(xiàn)才能充分體現(xiàn)音樂教師的音樂素養(yǎng)功底，也只有這樣才能抓住學(xué)生的“心”，也才能充分吸引和穩(wěn)定學(xué)生的注意力，但在這一教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生顯然成了忠實(shí)的觀眾和被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者，這種教學(xué)模式不可避免出現(xiàn)了以教師的表演為中心，違背了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。所以，新課程指引下，音樂教師更要注意角色的轉(zhuǎn)換，注意師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換，如何將課堂的主體轉(zhuǎn)換成學(xué)生，如何將教師“表演”為主的課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生“表演”為主的課堂。教師在課堂中，充分調(diào)動(dòng)教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性，真正將學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞教師的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)化成學(xué)生會(huì)學(xué)并且敢于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。

我們作為教師，要根據(jù)國家教育政策以及當(dāng)代社會(huì)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自然條件的熏陶加以結(jié)合，制定出新的方案，我們要成為學(xué)生的嚴(yán)師益友，所以我們也要根據(jù)學(xué)生的變化而變化。我校是一所普通高中，學(xué)生在初中時(shí)便缺乏自信心,因?yàn)殚L期缺乏關(guān)注，他們十分渴望得到教師的積極關(guān)注，但心理承受能力比較脆弱，當(dāng)?shù)玫浇處煹谋頁P(yáng)時(shí)會(huì)像小孩子一樣特別開心，可當(dāng)面對教師的批評指責(zé)時(shí)又很容易出現(xiàn)逆反和任性情緒。當(dāng)教師的問題指向于全體學(xué)生時(shí)，他們敢于大膽回應(yīng)，可當(dāng)問題指向于某一個(gè)學(xué)生時(shí)，他們常常緊張膽怯不敢發(fā)聲。所以，音樂教師更需要營造和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于參與課堂，敢于表現(xiàn)自己。對于他們的膽怯和畏難情緒，教師要多多鼓勵(lì)和不吝惜自己點(diǎn)贊的話語。對于個(gè)別孩子的任性行為，教師可能需要更大的耐心和寬容才能見成效。采取師生互動(dòng)、生生活動(dòng)多種形式激勵(lì)學(xué)生參與課堂，由于學(xué)生的自我控制能力不足，需要制定細(xì)化的課堂考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)下增強(qiáng)自我控制能力。課堂也可以采用小組活動(dòng)的方式，但小組應(yīng)具有有效的激勵(lì)措施。我校高中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識較弱。有效的互動(dòng)才能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、將傳統(tǒng)文化和流行音樂相結(jié)合

音樂教材中的主要教學(xué)內(nèi)容多是民歌和一些古典音樂，在學(xué)生中流傳度并不高，這些音樂誕生的年代和音樂中所體現(xiàn)出的內(nèi)涵遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，因此，在教學(xué)中我們可以將一些適宜的流行音樂作為一種補(bǔ)充形式的教學(xué)內(nèi)容，將其和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這樣便可以提高學(xué)生的接受度。

但是流行音樂教學(xué)畢竟有些不足之處，傳統(tǒng)文化也不能夠丟失。此外我們也可以引入傳統(tǒng)文化的策略，收集傳統(tǒng)文化素材。總之，教師要有教材內(nèi)容的靈活處理能力，以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，既要選擇符合教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化素材，也要符合學(xué)生對新知識的好奇和渴望的心理。這無疑是對教師教學(xué)水平提出了要求。在備課時(shí)我們要對教學(xué)音樂內(nèi)容的選擇反復(fù)進(jìn)行推敲，認(rèn)真思考怎樣在傳統(tǒng)文化中融入流行音樂，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生感覺到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。而流行音樂太多而雜，所以教師在歌詞的選擇上一定要謹(jǐn)慎，選擇適合學(xué)生的歌曲，有一定啟迪和欣賞價(jià)值的曲目，此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中還要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，切忌為了唱歌而唱歌。高中生的自我意識已經(jīng)很強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，自己感興趣的東西能夠有耐心和毅力去堅(jiān)持下來，所以教師要切合學(xué)生的心理訴求進(jìn)行音樂的選擇。

總之，不論是傳統(tǒng)文化還是流行音樂，教師都要進(jìn)行充分的備課：首先要備好學(xué)生，抓住高中生的興趣，了解高中生的心理動(dòng)態(tài)，深知高中生的音樂基礎(chǔ)。備好學(xué)生的同時(shí)，教師也要深入研究各種音樂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)素材，教師自己首先應(yīng)擁有一定的知識儲(chǔ)備，在工作中要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與流行音樂知識，備課時(shí)，從中選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我校高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和原有知識水平，選擇傳統(tǒng)文化和流行音樂的可取之處，融會(huì)貫通地處理應(yīng)用，在教授給學(xué)生音樂知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、變嚴(yán)師為益友

學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系已經(jīng)成為當(dāng)代更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本要求。在師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，因而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師起著關(guān)鍵性的作用。教師也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教師高高在上的“尊師重道”的師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生變化?，F(xiàn)在每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要求來自成人的尊重和平等對待。新的師生關(guān)系就不再是教師是一個(gè)權(quán)威的高高在上的個(gè)體，而是一個(gè)與學(xué)生平等和諧相處的個(gè)體。尤其音樂教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系的建立。所以，教師在嚴(yán)師的前提下，還應(yīng)成為學(xué)生的益友，教學(xué)效果方可事半功倍。

音樂學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)是集知識性、趣味性、情緒性、情景性為一體，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在注重音樂情感的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解音樂和創(chuàng)造音樂。無論是哪一種類型的音樂教學(xué)，比如唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)和器樂教學(xué)，教師都應(yīng)努力營造一種溫馨、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中更好地感受音樂的美。師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師益友，而在音樂課堂上，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該盡量隱藏我們嚴(yán)師的一面。但是教師也不能完全隱藏嚴(yán)師的一面，如果教師沒有嚴(yán)厲的一面而一味露出所謂的慈母形象，像家長一樣縱容和隱忍，只能讓學(xué)生會(huì)失去行為的底線，不重視學(xué)習(xí)，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師在與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，還應(yīng)該在學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候拿出嚴(yán)厲的態(tài)度。

音樂教育是美育的一部分，它能帶給人美的體驗(yàn)，音樂教師在平時(shí)要多與學(xué)生做朋友，在平等交流的基礎(chǔ)上，一邊講解音樂知識，一邊一起歌唱和一同聆聽美妙的音樂，音樂教學(xué)活動(dòng)的課堂便如同一曲演奏動(dòng)人的樂章，師生一同感受音樂的美感。在唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)中更應(yīng)該倡導(dǎo)“朋友式”的師生教學(xué)關(guān)系。試想：一位嚴(yán)肅的教師面無表情地坐在琴邊教學(xué)生唱新歌，會(huì)是怎樣一種情境？即使這位教師的聲樂演唱水平再高，也不可能唱出歌曲的美感和意境，更不可能激起學(xué)生熱愛歌唱的興趣。而當(dāng)一位熱情隨和的教師坐在學(xué)生中，熱情洋溢地和學(xué)生一起歌唱，美就自然流露著，我相信每位同學(xué)也會(huì)更加認(rèn)真，音樂的美育效果便也自然實(shí)現(xiàn)了。總之，音樂教師更應(yīng)重視師生之間的人際溝通，用愛、真誠、尊重和欣賞作為溝通的基礎(chǔ)，掌握師生溝通的技巧，理智表達(dá)情緒，對事不對人地解決問題，靈活運(yùn)用批評的藝術(shù)，滲透給學(xué)生溝通技巧，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為有效的教育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教學(xué)活動(dòng)中更多體現(xiàn)先進(jìn)的信息化手段，學(xué)生們也更喜歡多媒體的出現(xiàn)，我們作為教師要深入了解學(xué)生的心理，孩子們真的喜歡什么，教師與學(xué)生在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地體現(xiàn)聲形并茂的特點(diǎn)。多媒體課件的音樂渲染力讓學(xué)生們有了更好的體驗(yàn)，在多媒體的輔助下，傳統(tǒng)文化、流行音樂、民族音樂、古典音樂也能碰撞出不一樣的火花，樂感渲染力變得更強(qiáng)，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，也讓學(xué)生的融入度更高，先進(jìn)的信息技術(shù)顯然可以取得更好的教學(xué)效果。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也可以被我們音樂教師應(yīng)用，比如各種APP軟件：K歌軟件、抖音短視頻軟件、視唱練耳軟件等等。這些流行軟件，不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以將學(xué)生碎片化的時(shí)間利用起來，在生活中去體驗(yàn)音樂知識學(xué)習(xí)的樂趣。

新課程實(shí)踐使我深深感受到師生關(guān)系應(yīng)是和諧和融恰的,在平等交流中,教師是學(xué)生的引路人。與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同，音樂課更注重的是情感的交流和情緒的體驗(yàn),“朋友式”的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的情緒情感體驗(yàn)?zāi)芰?音樂課堂也會(huì)因此變得更加溫馨愉悅;而當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“導(dǎo)、演式”的，音樂課堂也將會(huì)變得更加充滿活力，更加趣味和精彩。音樂教師們，我們不妨都來嘗試換換“面孔”,我相信我們的新角色會(huì)讓音樂課堂教學(xué)有一片更廣闊的天空。