□甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣北關(guān)幼兒園 吳道平

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合存在的問(wèn)題

（一）在幼兒園教育教學(xué)中游戲沒(méi)有被合理利用

通過(guò)研究我國(guó)目前幼兒園的教育教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園仍然采用復(fù)制中小學(xué)教學(xué)的方式開展幼兒園教育，教師并沒(méi)有考慮到幼兒的天性和喜好，在課程設(shè)置上缺乏吸引力，趣味性不足。一些幼兒園在引入游戲教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)能夠?qū)⒂螒虻膬?yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有做到教學(xué)和游戲的科學(xué)融合，玩就是玩、學(xué)就是學(xué)，將玩和學(xué)割裂開來(lái)，游戲具有的教育作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

（二）所選游戲缺乏趣味性和創(chuàng)新性

很多幼兒園在游戲的選擇上仍然缺乏趣味性和創(chuàng)新性，這直接導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果不理想，在選擇游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該從幼兒的角度出發(fā)，選擇一些幼兒想要主動(dòng)融入、感興趣的游戲，并從游戲中所蘊(yùn)含的游戲精神自然而然地傳遞給幼兒，如果只是選擇一些能夠愉悅身心的游戲，讓幼兒沉迷在游戲之中，將會(huì)直接影響幼兒對(duì)游戲精神的體會(huì)和感悟，很多幼兒園教師在游戲選擇上存在重復(fù)性和雷同性，剛開始對(duì)于幼兒存在一定的影響力，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒很難調(diào)動(dòng)起參與熱情，游戲的娛樂(lè)效果和教育意義都會(huì)消失殆盡。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合方法

（一）正確認(rèn)識(shí)游戲

要想更好地將游戲運(yùn)用和融合到幼兒園教育教學(xué)中，首先需要教師對(duì)游戲有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，選擇符合幼兒興趣的游戲，讓幼兒能夠在做游戲的過(guò)程中解放天性，培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)將游戲的規(guī)則傳達(dá)給幼兒，讓他們能夠形成遵守規(guī)則的意識(shí)。

（二）推動(dòng)游戲創(chuàng)新

教師應(yīng)該不斷推動(dòng)游戲創(chuàng)新，因?yàn)橹貜?fù)的游戲模式會(huì)造成幼兒產(chǎn)生厭煩心理，失去興趣，教師應(yīng)該了解幼兒的生活環(huán)境、個(gè)性特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷，根據(jù)他們的心理需求不斷推動(dòng)游戲創(chuàng)新，教師應(yīng)該具備想象能力，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候融入教學(xué)資源，使幼兒能夠在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，不斷變換游戲形式，不斷融入新的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒能夠時(shí)刻保持著參與熱情，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）改革教育教學(xué)模式

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓游戲作為一個(gè)元素時(shí)刻貫穿于課堂之中，自然地融合知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，幼兒在做游戲的時(shí)候能夠高效地記住知識(shí)，并能夠調(diào)動(dòng)課堂參與的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率大大提升。

比如，教師在讓幼兒了解10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行記憶比拼游戲，準(zhǔn)備一個(gè)杯子，兩支筆，三盒牛奶，四個(gè)蘋果等滿足10以內(nèi)計(jì)數(shù)的物品，讓幼兒進(jìn)行記憶，然后遮擋物品，隨機(jī)提出某樣物品，讓幼兒說(shuō)出數(shù)量，通過(guò)這種方法，幼兒能夠更快地理解數(shù)字1～10。

三、結(jié)語(yǔ)

將游戲融入幼兒園教育過(guò)程中，不僅能夠讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠取得集中幼兒注意力的效果，通過(guò)合理地運(yùn)用游戲能夠讓幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。