江蘇省姜堰第二中學(xué) 劉先銀

在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)的效果并不理想。因此，高中語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而有效地提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的必要性

隨著新課改的發(fā)展，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施自主課堂的教學(xué)模式時(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論，幫助學(xué)生在合適的情境中學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及探究能力。另外，這種開放式的課堂模式也能夠使學(xué)生接觸到更多的課外知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的策略

（一）實(shí)施小組討論，強(qiáng)化合作溝通能力

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深。很多教師在課堂上采用機(jī)械的教學(xué)方式，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)知識(shí)的位置。在這種，教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的鍛煉，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高。在實(shí)施學(xué)生自主課堂教學(xué)的模式時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行討論，使學(xué)生在互幫互助的氛圍中通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的模式時(shí)，教師要將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，還要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且讓每個(gè)小組成員都明確自己的任務(wù)分工。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)之后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心。在實(shí)施小組討論的教學(xué)模式中，學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都能得到有效的鍛煉。同時(shí)，通過(guò)與其他同學(xué)的交流和討論，學(xué)生能夠更好的解決自己學(xué)習(xí)中的困難，幫助他人解決困惑，從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。

（二）增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

在新課程背景下，教師還要增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂上的互動(dòng)既包括教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)課堂互動(dòng)，教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中也能夠了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。教師在平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好有全面的了解，在教學(xué)時(shí)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)最基本的形式，教師應(yīng)該深刻的解讀教材，精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下不斷的思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（三）引導(dǎo)個(gè)人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的一種能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)課堂內(nèi)容有大體的了解，這樣在上課過(guò)程中才能更好的跟上教師的講課思路。在課堂結(jié)束之后，教師也要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固自己的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）強(qiáng)化綜合實(shí)踐，提升解決問(wèn)題的能力

語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活練習(xí)十分緊密，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師要為學(xué)生組織豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以為學(xué)生組織演講比賽、舞臺(tái)劇表演、作文大賽等活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生要自主探究和自主思考，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠起到有效的鍛煉作用。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施學(xué)生自主課堂的教學(xué)模式意義重大。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，從而促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升。