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        中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考

        2019-01-13 02:03:25萬(wàn)清達(dá)
        魅力中國(guó) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式中職

        萬(wàn)清達(dá)

        (河北省保定市易縣職業(yè)技術(shù)教育中心,河北 保定 074200)

        近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越大,技能要求也越來(lái)越高。然而,目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)仍存在著較多問(wèn)題,教師教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離,學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,中職學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)狀,分析其中存在的問(wèn)題,不斷探索解決問(wèn)題的策略,循序漸進(jìn)、不斷改進(jìn),力爭(zhēng)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的專業(yè)技能人才。

        一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

        (一)教師教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        目前,大部分的中職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,即以教師的教為主體,“滿堂灌輸”課程知識(shí),這種教學(xué)方式過(guò)于單一,存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。這種教學(xué)方式下學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),教師一味地講授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),導(dǎo)致課堂氣氛缺失,師生互動(dòng)缺乏,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂整體效果不佳。這種單一的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生形成習(xí)慣性,從而被動(dòng)地接受知識(shí),而沒(méi)有加以深入了解與思考,就難以讓學(xué)生形成獨(dú)到的見(jiàn)解,限制了學(xué)生思維的發(fā)散性以及課堂效果的提高,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

        (二)理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離,學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力

        中職教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,往往過(guò)多地注重理論知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉,存在著嚴(yán)重的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相脫節(jié)的現(xiàn)象,而且學(xué)生對(duì)于純粹的理論知識(shí)學(xué)習(xí),只知道死記硬背,基本沒(méi)有多大的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)不同于其他課程的教學(xué),缺少了實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能,很難做到學(xué)以致用,導(dǎo)致學(xué)生在走上工作崗位以后,很難適應(yīng)工作的要求,更難以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。

        二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革的有效策略

        (一)采取多元化教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

        在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取多元化的教學(xué)方式,使學(xué)生更加容易地掌握和理解所學(xué)知識(shí)和技能,從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。例如,教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法,這種方法主張“先學(xué)后練、邊練邊講”,對(duì)于新的課程內(nèi)容讓學(xué)生先自主去學(xué)習(xí),嘗試著主動(dòng)參與練習(xí),教師對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解,這樣可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力與動(dòng)手能力的鍛煉。同時(shí),還可采用多媒體教學(xué)方法,多媒體是目前教學(xué)的重要工具之一,教師可制作教學(xué)課件,引入虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等先進(jìn)的技術(shù),利用多媒體開(kāi)展教學(xué),多媒體具有直觀性、多樣性,可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)將理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

        將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革所需要注重的關(guān)鍵內(nèi)容。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程本身的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),所以在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中,必須要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。教師每一章節(jié)課程結(jié)束后,可布置一些課后練習(xí)題目,讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練,使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練鞏固所學(xué)的理論知識(shí),加深對(duì)理論的理解和掌握。同時(shí),還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn),針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān),這樣可增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,中職的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中還存在著教師教學(xué)方式單一,理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相脫離,學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng),課堂教學(xué)質(zhì)量不高等諸多問(wèn)題。對(duì)于這些教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式,利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),要注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)理論與實(shí)踐融合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面掌握,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用,以適應(yīng)未來(lái)工作的要求和時(shí)代的發(fā)展。

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