鄒美娟

（江西省豐城市第一中學(xué)，江西 宜春 331100）

初中是學(xué)生獨立意識發(fā)展的萌芽階段，對于社會及生活已經(jīng)產(chǎn)生了初步的自我感知和自我意識。因此語文教學(xué)對于學(xué)生自身能力得的提升和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是就目前我國初中語文的整體教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)內(nèi)容和方法缺乏新意，疏于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為初中語文教學(xué)注入了新的活力。本文就以互聯(lián)網(wǎng)下的初中語文教學(xué)策略為主題，展開深入的探究。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下初中語文教學(xué)的整體優(yōu)勢分析

（一）可以更加深入的增強初中生的學(xué)習(xí)興趣度

在信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展態(tài)勢下，初中語文教學(xué)通過多媒體手段的綜合應(yīng)用可以更好提升初中學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。初中語文任課教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實時的了解國家以及世界的動態(tài)實事熱點，同時可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的電子書籍廣泛地涉獵優(yōu)秀的國內(nèi)外經(jīng)典名著讀物，這樣不僅可以更好的積累學(xué)習(xí)素材，同時也讓可以增強初中生的整體語文素質(zhì)。通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的綜合學(xué)習(xí)，讓初中生更好的學(xué)習(xí)和了解多種學(xué)習(xí)方式和方法，并且將這些內(nèi)容深入的應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)之中，不僅僅可以起到豐富學(xué)生自身知識體系的作用，還可以讓初中生的整體學(xué)習(xí)更加新穎化，從而達到有效提升初中生語文學(xué)習(xí)的自信心，不斷增強初中語文學(xué)習(xí)興趣度的效果[1]。

（二）有利于初中生學(xué)習(xí)素材的有效積累

根據(jù)我國教育部門的專業(yè)調(diào)查顯示，我國初中生在學(xué)習(xí)時往往存在著不知道如何學(xué)習(xí)的問題。造成這樣狀況的主要原因就在于初中生平常學(xué)習(xí)素材的積累存在巨大的缺陷，所以到了真正的學(xué)習(xí)過程中時常感到詞匯以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的嚴重匱乏。所以綜合而言，語言和素材是學(xué)習(xí)的整體基礎(chǔ)。因此想要有效地提升初中生的整體學(xué)習(xí)水平，就急需提升初中生學(xué)習(xí)素材的積累。所以學(xué)?；蛘呤墙處煈?yīng)該建立相應(yīng)規(guī)模的電子圖書館網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在相關(guān)的電子圖書館內(nèi)查詢和閱讀大量的課外名著以及多領(lǐng)域的內(nèi)容，增強學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材的全面儲備。同時對學(xué)習(xí)資料進行針對性地查詢和記錄的過程中，也在一定程度上提升了初中生語文的自主學(xué)習(xí)能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下初中語文教學(xué)的基本方法介紹

（一）充分的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，不斷增強初中生學(xué)習(xí)興趣度

往往在初中語文教學(xué)中，相關(guān)的語文任課教師能夠?qū)W(xué)生進行贊賞式的教育可以更好的增強初中生學(xué)習(xí)的主觀能動性。這樣贊賞的方式應(yīng)該是多樣化的，不僅僅只局限于在日常課堂中的鼓勵，也可以綜合的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺的手段，對于學(xué)生的作品內(nèi)容進行擲地有聲的點評。比如初中語文任課教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺中開設(shè)班級專屬的微博，將班級中學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品在微博上進行互動與分享，讓更多的人了解與關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀之處，從而更好的促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在時時刻刻都能感受到教師的關(guān)注和贊賞，滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，從而促進學(xué)生積極主動的加入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二）充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺資源有效豐富初中生學(xué)習(xí)素材

隨著信息化時代的快速發(fā)展，單純在課本中尋找學(xué)習(xí)素材的方式太過于片面和單一，會嚴重造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的狹隘化，無法真正意義上提升其語文學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。面對著互聯(lián)網(wǎng)平臺的實時性、共享性和便捷性，將更多的新聞以及元素帶入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，潛移默化的提升學(xué)生的知識儲備量。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生在網(wǎng)上如何積累學(xué)習(xí)素材加以指導(dǎo)，也可以每周組織一堂學(xué)習(xí)素材共享課，讓學(xué)生將各自積累的素材分享給其他學(xué)生，這樣相當(dāng)于給學(xué)生創(chuàng)建了一個素材共享的平臺和機會，作文素材分享會起到“一加一大于二”的效果，讓學(xué)生之間進行知識的傳遞和共通[2]。

（三）充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

如今互聯(lián)網(wǎng)的時代全面到來，其所承載的信息量也逐漸的專業(yè)化和完善化?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一個實時更新的移動圖書館，任何的知識與書籍內(nèi)容都可以在其中進行有效的查詢。因此相關(guān)的初中語文任課教師可以積極鼓勵初中生進行資料的網(wǎng)上查詢，進行相關(guān)學(xué)習(xí)素材的有效積累。同時也可以不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)中的新型的學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維束縛，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更具現(xiàn)代化和創(chuàng)造性[3]。

同時初中語文任課教師也可以通過積極引導(dǎo)初中生開通個人微博的方式，讓初中生將其學(xué)到的新型的學(xué)習(xí)方式進行積極的傳遞和分享，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也相對自由不受其他條件的束縛。久而久之，學(xué)到的知識也越來越多范圍也越來越廣，自己掌握的學(xué)習(xí)方式也就越來越豐富和實用，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到重要的帶動作用。

結(jié)束語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的深入發(fā)展，如今其已經(jīng)成為了各個行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的深入開展，也讓我國的初中教學(xué)水平得到了快速的提升。特別是針對于我國的初中語文課程教學(xué)而言，通過有效互聯(lián)網(wǎng)平臺的深入應(yīng)用，讓初中生學(xué)習(xí)水平得以大幅度的提升，互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)方面有很大的作用，但仍需要在運用的過程中與語文教學(xué)進行不斷地匹配和融合，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在發(fā)生著日新月異的巨大變化，隨著技術(shù)的不斷革新，也一定會讓我國的初中教學(xué)效率得到綜合性的提升。所以相應(yīng)的初中語文任課教師在做好預(yù)防初中生沉迷互聯(lián)網(wǎng)手段的前提之下，深入的開展互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用，對于初中生語文綜合素質(zhì)的提高有著極為重要的作用。