劉蕊

（南昌市 鐵路第一中學(xué)，江西 南昌 330002）

初中階段開展道德和法制教育是十分重要的，學(xué)生在該課程中不僅能夠獲得道德和法律觀念培養(yǎng)的機會，而且有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進而使學(xué)生成為符合社會發(fā)展需求的人才。但是，在當(dāng)前的初中道德與法制課程教學(xué)過程中，由于教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率不斷下降。所以，為獲得更好的課堂教學(xué)效果，本文圍繞體驗式教學(xué)如何應(yīng)用在該課程教學(xué)中展開討論，為初中教學(xué)提供參考性依據(jù)。

一、在初中道德與法治課中開展體驗式教學(xué)的原因

為提升初中道德與法制課堂教學(xué)效果，將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在該課程教學(xué)中，主要原因體現(xiàn)在兩個方面：一，根據(jù)新課程改革要求，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的參與到學(xué)習(xí)中是主要目的。另外，在實際教學(xué)中，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生根本性的改變，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展；二，盡管學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)時，已經(jīng)掌握該課程的基本知識以及練習(xí)技巧，但是學(xué)生沒有將該課程的要求應(yīng)用在實際生活中。主要因為在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，學(xué)生缺乏將知識實踐在生活中的能力，而且只重視分數(shù)，造成該課程實際教學(xué)效果缺乏道德基礎(chǔ)。因此，將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在該課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，進而讓學(xué)生真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)該課程的教育意義[1]。

二、體驗式教學(xué)在道德與法治課中的具體運用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用在道德與法制課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能使學(xué)生更加深入到該課程學(xué)習(xí)中，還能有效提升該課程課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法過程中，教師應(yīng)增加音樂、視頻等方式，為學(xué)生營造情境學(xué)習(xí)環(huán)境，并將該課程學(xué)習(xí)的重點和知識引入到情境教學(xué)中。

例如，在講解《人生難免有挫折》一文時，教師通過多媒體設(shè)備播放歌曲《水手》，為學(xué)生營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生共同演唱該歌曲，使學(xué)生的精力集中在課堂中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生深切感受到學(xué)習(xí)該課程的教育意義。

另外，在講解《我們維護正義》一文時，教師可以向?qū)W生提出應(yīng)如何維護正義的問題，通過學(xué)生的回答，如在發(fā)現(xiàn)有人坐車套票或者不遵守交通規(guī)則時，學(xué)生會及時制止等。教師根據(jù)學(xué)生的回答整理成維護正義的教學(xué)思路，鼓勵學(xué)生根據(jù)思路在課堂中積極發(fā)言，促使學(xué)生在踴躍的發(fā)言中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（二）自主閱讀，合作探究

根據(jù)新課程教育改革要求，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，通過體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生既能主動參與到課程學(xué)習(xí)中，又能自主的閱讀教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)現(xiàn)問題，并在合作探究的過程中解決找到的問題。

例如，在講解《拒絕網(wǎng)毒，文明上網(wǎng)》一文時，教師應(yīng)按照以下流程開展教學(xué)工作：一，教師先組織學(xué)生進行五分鐘閱讀，并要求學(xué)生在閱讀中整理本文的知識；二，向?qū)W生提出上網(wǎng)引發(fā)的危害有哪些，教師根據(jù)學(xué)生的回答，如長時間上網(wǎng)會損害眼睛等，可以確定圍繞該課程學(xué)習(xí)的目標；三，圍繞目標教師引導(dǎo)學(xué)生自主查找問題的答案，然后通過小組討論的方式，學(xué)生可以建立合作探究的關(guān)系，交流彼此間的意見，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

（三）角色體驗，指導(dǎo)行為

在該課程教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在角色扮演中感受體驗式教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在體驗教學(xué)中的思考、體驗以及分析和解決問題的能力。學(xué)生在參與體驗式教學(xué)中，可以獲得更加準確的道德與法治認知感受，讓學(xué)生清楚的的認識到如何進行該課程的學(xué)習(xí)。

例如，在講解《生命健康權(quán)與我同在》一文時，為提升學(xué)生認識生命健康的重要性，教師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，安排學(xué)生扮演病人，同時將該病人日常不良的生活習(xí)慣介紹給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的認識到不良的生活習(xí)慣會引發(fā)各種疾病。教師將引發(fā)疾病的原因作為該課程重點講解的內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生生動的演繹出病人生病的狀態(tài)以及思想變化，使學(xué)生真切的體會到生命健康的重要性，從而在意識中樹立良好的保護健康的意識，通過減少不良的生活方式并做好預(yù)防工作，實現(xiàn)保護生命健康的教學(xué)目的。

（四）情感延伸，自我矯正

在該課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，學(xué)生在體驗的環(huán)境中，不僅從視覺、聽覺上獲得學(xué)習(xí)感覺，而且還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情感延伸意識，幫助學(xué)生更好的糾正學(xué)習(xí)錯誤，完成自我矯正，使學(xué)生更加積極的參與到道德與法治課堂教學(xué)中[2]。

例如，在講解《珍惜學(xué)習(xí)機會》一文時，教師要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法以及狀態(tài)制作成一張表，其中包括學(xué)習(xí)的時間、方法以及遇到問題如何解答等內(nèi)容，通過表中的內(nèi)容，教師可以對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)有初步的了解，然后根據(jù)表中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，既能有效提高學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生更加珍惜學(xué)習(xí)機會。

三、運用體驗式教學(xué)于初中道德與法治課的教學(xué)反思

在我校道德與法治課程中運用體驗式教學(xué)，不僅有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮，而且?guī)椭鷮W(xué)生獲得良好的情感體驗，讓學(xué)生在體驗教學(xué)中逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而提升該課程課堂教學(xué)的效果。但是還是存在一定的問題，需要在今后的教學(xué)工作中避免問題的發(fā)生。下面就對出現(xiàn)的問題進行研究，有助于該課程體驗式教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中道德與法制課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法，即有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從體驗式學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣，進而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)獲得巨大的提升空間。所以，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)不斷摸索和總結(jié)體驗式教學(xué)方法，為更多的學(xué)科課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。