鐘魏方

（四川省江安縣川師大實驗外國語學校，四川 江安 644200）

自主學習的實質就是學生在明確自己學習目標的基礎之上，對所學習的內容和過程具備自覺的意識和反應的學習方式。引導學生積極主動參與課堂教學活動中，讓學生擁有屬于其自己的語言實踐空間，讓他全身心投入到學習中。自主學習并不是說讓學生自己來摸索學習，這必須是要在教師指導的前提下來進行的，是教師在旁輔助學生進行學習，只有在課堂教學過程中積極組織，正確引導學生，才可以有效地培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，漸漸地使得學生養(yǎng)成自主學習的能力。

一、在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力所存在問題

（一）學生缺乏自主學習意識

因為長時間受到應試教育的影響，在小學語文教學里面，教師往往為了達到考試率，一般都是只顧著給學生傳遞知識，讓學生在一定的時間里面去掌握有關的考試知識點。教學方式比較單調，并不可以有效激發(fā)起學生學習的熱情，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，具有很大的影響，這嚴重的阻礙了自主教學模式的呈現(xiàn)，并不利于小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學生自主實踐意識不強

在小學語文課堂教學中，一般都是注重教學理論知識的傳遞，完全忽略了實踐的重要性，這是目前語文教育中最大的一個錯誤。大部分教師都只是注重學生對知識的掌握情況，并沒有重視學生對語文知識的實際應用能力，這種教學模式下，學生往往都是掌握到比較片面的知識，并沒有掌握到最關鍵的內容，無法做到將課本內容與實踐有效結合一起，這嚴重影響到了學生自主學習的質量。

（三）學生缺少課外拓展學習的積極性

語文知識并不只是局限在教材內容中的，在課外書籍、生活中等等都會存在許多語文知識的。但是在具體的語文課堂教學中，學生的積極自主學習的意識并不強，學生在學習中往往都懶于深入探究，只是一味地去做教師所布置的作業(yè)和任務，對于課外閱讀、自主學習的激情可以說是一點都沒有，這嚴重影響了語文課堂教學的效率和質量。不管是在語文課外書籍閱讀還是課外教育拓展上，都存在著非常大的漏洞。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力有效性的策略

（一）對學生加大引導力度

語文教師在課前都會精心編制好有關的提問行為和問題，語文教師往往都是根據(jù)課本的教學內容和教學方案來進行編制的。在這種流程完全被制定好的提問教學的環(huán)境下，學生只可以跟著教師所設計的問題進行思考和解答，學生完全沒有辦法按照自己所掌握知識的情況以及思維方式來進行思考，也沒有辦法及時將自己的疑問表達出來。除此之外，在課堂教學上，教師要意識到學生學習的主體作用，并充分的發(fā)揮出來，調動學生學習的積極主動性，使得學生踴躍參與進課堂教學活動中。

（二）采取小組合作學習的教學方式

和其他的教學模式相比較，小組合作學習更加能夠體現(xiàn)出“面向全體學生”的教學觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現(xiàn)的“舞臺”，學生的課堂參與度和學習積極性都很大的提高，課堂教學的效率也隨之得到了提高。在小組合作學習的時候，為了可以讓全體學生們都積極得參與到課堂中，不做課堂學習的旁觀者，因此，教師要優(yōu)化組合學習小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長，按照每個學生的專長分配適合的任務，使得每個學生都能夠盡其所長，讓小組合作學習成為小組成員一起努力、一起提高的過程。只有讓全體學生都參與到數(shù)學學習活動中，數(shù)學課堂的教學效率才會得到有效地提高，才能夠最大化的發(fā)揮出小組合作學習的作用，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）重視合作學習的實際效果

學生在組成小組合作學習的時候，教師要給旁邊提供有效的指導。在組隊合作學習的時候，教師需要在每個小組之間輪流指導，教導學生使用準確的、有效的合作方式進行合作學習，通過合作的方式來推動學習，及時給學生提示、激勵和幫助，進而有效地提升合作學習的成效。在學生進行合作學習的時候，教師還要適當?shù)刈鞒鲈u價，合理的評價能夠對學生起到激勵性作用，促進學生自主學習，因此，教師需要充分發(fā)揮出評價的激勵性作用，使得學生合作得更加融洽。最后，還要注重把握好展開學生組隊合作學習的適當時機，這個時機的把握關鍵就是要看教師在具體課堂教學中的操作，教學的藝術性完全體現(xiàn)在這里面。學生積極發(fā)表個人想法，大膽提出疑問，這個時候就是組隊合作學習的最佳實際。只有當學生完成了獨立思考的時候，在其需要與人交流想法和觀點的時候，這時候進行組隊合作學習才是最具有價值、最有效率的。

（四）構建出“我樂學”的課堂教學環(huán)境

在語文課堂教學中，教師要積極給學生創(chuàng)造一種想要學習的激情，培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，這是實現(xiàn)自主學習課堂的核心和前提。激發(fā)起學生學習的興趣，讓學生先對教學內容有一定的“陌生化”體驗，漸漸地在消除陌生感，教師在這個過程中是非常關鍵的。在語文課堂教學中采取情景教學的教學方式是目前現(xiàn)在許多教師的首要選擇。通過創(chuàng)建合理的教學情境，可以有效地培養(yǎng)學生自主參與課堂教學活動的積極性。

總結

小學語文課堂教學中一定要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生通過自主學習，能夠體會到學習的樂趣以及重要性，這不單單可以加強學生的自信心，認識到自己的優(yōu)點，還能夠有效地提高學生的語文成績。