□江蘇省昆山市花橋黃墅江幼兒園 王婷
興趣是最好的教育方式,所以興趣的挖掘無疑不是一種激發(fā)幼兒閱讀樂趣的有效方式。對(duì)專注力不強(qiáng)的幼兒而言,激發(fā)他們閱讀興趣的最佳方式,就是令幼兒感知到與事物融合的興趣。因此,對(duì)于繪本材料的選取,除一些基礎(chǔ)性的需求以外,最主要的一點(diǎn),是需要在閱讀中令幼兒感知到繪本閱讀給他們帶來的樂趣。這樣的興趣抑亦或是愉悅的、開心的,同時(shí)也能是悲傷的。通過繪本閱讀帶給幼兒不同的情緒感受,能夠很好激發(fā)幼兒的身心成長(zhǎng)。例如,繪本《爺爺一定有辦法》,幼兒能在書本中感受家庭的溫馨與愛的表達(dá)。在面對(duì)問題時(shí),“爺爺”總可以找到解決問題的方式。這能夠令幼兒感悟到在面對(duì)問題時(shí),要善于動(dòng)腦、勇敢面對(duì),最終讓問題得到順利解決。繪本閱讀對(duì)于幼兒來說,所帶來的不單單是眼睛的感受,也應(yīng)該有心靈的感悟與情感的感受。
親子閱讀指的是在家庭環(huán)境下,父母與孩子一同閱讀繪本。親子活動(dòng)的互動(dòng)閱讀形式,能夠令孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),營(yíng)造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍、加強(qiáng)閱讀,更好地促進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)聯(lián),以便激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的高度興趣,研究表明,親子閱讀對(duì)于幼兒文字、閱讀能力的提高都是至關(guān)重要的。父母作為幼兒最密切的老師,在日常生活里,幼兒對(duì)繪本提出疑問后,身為家長(zhǎng),需要耐心地回答幼兒提出的問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解書中的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)父母與孩子一同閱讀繪本時(shí),若是發(fā)覺孩子對(duì)文字有興趣時(shí),父母應(yīng)該積極引導(dǎo)、提供合理建議,幫助孩子高效閱讀繪本,激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀樂趣。親子閱讀是繪本閱讀的最佳方式,若是家長(zhǎng)可以很好地應(yīng)用閱讀技術(shù),去提升幼兒的閱讀樂趣、有助于孩子培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
作為教師,首先要了解繪本特征,找到教育過程中的存在意義。對(duì)于那些國(guó)外的繪本,還應(yīng)該充分考量文化要素。其次,通過細(xì)致閱讀的方式領(lǐng)悟繪本閱讀書籍中所要傳達(dá)的內(nèi)容,幫助幼兒快速學(xué)習(xí)、正確引導(dǎo),才可以更好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣,這也是繪本閱讀的基本要素。通常而言,教師可引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)自身想象力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、將游戲情景作為主要切入點(diǎn),從而更好地激發(fā)幼兒的閱讀樂趣,讓幼兒能夠做到敢說、愿意說。幼兒對(duì)于繪本中的圖片必然是非常好奇的,所以教師可通過這種機(jī)會(huì)令其揣測(cè)故事中主要的事物,這時(shí)幼兒的興趣會(huì)被有效激發(fā),再根據(jù)自身的知識(shí)去尋找答案。以此幫助幼兒樹立自信心、愛上閱讀。教師在問題的設(shè)置中,需要設(shè)置一些開放性問題,充分掌握幼兒會(huì)感興趣的問題,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,令幼兒充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。例如,“應(yīng)該做些什么?”“你喜歡故事里的XX,為什么?”這種不受約束、開放式的問題,給幼兒提供多種機(jī)會(huì)去表達(dá)自身觀點(diǎn)、激發(fā)閱讀興趣。
總之,在幼兒早期閱讀里,繪本對(duì)于幼兒的閱讀興趣激發(fā)有著至關(guān)重要的影響。選取適合的繪本內(nèi)容、通過合理的閱讀形式引導(dǎo)、能夠讓幼兒從內(nèi)心深處愛上閱讀、更好地激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。以“興趣”親子閱讀、教師指導(dǎo)等方式激發(fā)閱讀興趣,綜合培養(yǎng)幼兒、全面促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。