□福建省福州市閩侯縣尚干中學 林文

數(shù)學是一門研究空間形式與現(xiàn)實生活數(shù)量關系的學科。初中生對事物的認識處于感性認識向理性認識的過渡階段，從而使數(shù)學學科極強的抽象性、邏輯性成為學生學習道路上的攔路虎。隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被引進課堂，為初中數(shù)學教學注入新的生命力。

數(shù)學作為初中學科的重要組成部分。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)以上的學生認為，數(shù)學是初中學科中難度最大、最枯燥的學科之一。學生自身可以認識到數(shù)學學習的重要性，但是主動學習的興趣不高。為改變此局面，我認為可以把多媒體技術引進課堂教學，讓學生享受更加豐富的視覺和聽覺盛宴，讓抽象的數(shù)學知識變得更加生動直觀，激發(fā)學生探究數(shù)學的興趣，為提高初中數(shù)學教學質量奠定良好基礎。

一、多媒體技術在初中數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

（一）化抽象為直觀

直觀是反映在人腦的映像，這種映像可以生動地通過物化的形式呈現(xiàn)出來，便于人們理解。對于相關數(shù)學概念，一般是由形象、具體的現(xiàn)象通過不斷的抽象思維總結出來。所以初中高效數(shù)學教學應該盡可能地通過直觀教學，調動學生的思維，使其更好地理解數(shù)學知識。但是，在實際教學中，如果單靠教師的一張嘴，不論如何巧言形容，也很難展現(xiàn)出抽象的知識內容，但是數(shù)學中抽象知識又是教學的重點。巧妙利用多媒體設備進行概念過程的再現(xiàn)，從而達到突破教學重難點的目的。

（二）開創(chuàng)教學新模式

多媒體輔助初中數(shù)學教學在一定程度上可以擺脫教師滿堂灌的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主探究數(shù)學知識的欲望。比如，學生可以在課后時間對課堂上沒有掌握的知識利用多媒體設備進行反復觀看，不斷深入琢磨，學生學習的空間更加靈活。并且學生可以輕松瀏覽其他教師的教學內容，教師的資源網絡共享，不但可以拓展學生的學習思路，也在一定程度上降低教師的工作強度。多媒體教學使學生真正參與到教學過程中，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，收獲數(shù)學學習的喜悅。

二、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用

（一）激發(fā)興趣，提高學習能力

興趣是一切高效工作的前提。傳統(tǒng)教學中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺上滔滔不絕，學生在臺下無所適從，有的甚至昏昏欲睡。因為許多學生提起數(shù)學就覺得頭大，學習數(shù)學不知道如何下手，完全是被動地學習，沒有興趣可言，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得不到有效開發(fā)，教學質量得不到有效保障。但是將多媒體教學技術引進初中數(shù)學課堂，可以通過聲音、圖像、動畫的形式直觀形象地展現(xiàn)客觀事物，留給學生更多自主探索發(fā)現(xiàn)的時間和空間，充分刺激學生的感官，放松學生的心情，激發(fā)學生的學習興趣，不斷完善學生自身的知識架構，從而從被動學向主動學進行轉變。比如在教學《探索勾股定理》這部分知識時，我采用“發(fā)現(xiàn)式”的教學方式讓學生對勾股定理結論進行探索。利用多媒體的幾何畫板畫出一個直角三角形，再運用幾何畫板度量和計算功能，求出a、b、c的邊長，a2、b2、c2、a2+b2數(shù)值。然后鼠標拖動某個銳角定點，在保證直角不變的前提下，改變直角三角形的形狀，通過電腦的運算，觀察參數(shù)的不斷變化，這樣就可以把抽象的理論和模糊的理解變得直觀生動，數(shù)學學習不再是靠腦子的空想，而是借助多媒體設備一步步地引導發(fā)現(xiàn)、產生想象、得出結論，讓學生真正實現(xiàn)高效自主的學習。

（二）以生為本，創(chuàng)設和諧氛圍

“良言一句三冬暖?！痹诤椭C愉快的教學氛圍下，學生容易放下戒備，大膽地暢所欲言，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以借助多媒體設備，努力創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境。比如教師在設計課件的探究題目時，如果學生答題正確，可以加入課件中的動畫聲音：“你真棒！”“你真是個小天才！”等等，一句簡單的鼓勵，是對學生努力思考的肯定。當學生答錯時，則加入“別放棄，就差一點點了”的話語。多媒體設備會比人更有耐心，多次原諒學生的失敗，真正做到成功教育，保護學生的學習積極性。教師借助多媒體技術對幾何圖形進行操作，利用角的閃爍、圖形的平移或旋轉對學生進行解題的步驟暗示，激發(fā)學生的解題興趣，增強其學習的自信心。教師只是課堂教學的引導者，學生真正感受到探究數(shù)學的樂趣，不自覺增強了數(shù)學學習的自信心。

（三）問題情景，吸引學生注意

利用多媒體設備，創(chuàng)設問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數(shù)學知識的愛好，提高學習的積極性。許多學生認為學習數(shù)學就是為了做試題、考高分，難以認識到數(shù)學的應用價值。教師通過多媒體設備可以創(chuàng)設問題情景，提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生了解數(shù)學在日常生活中的實際應用。比如，在教學二次函數(shù)的相關內容時，用多媒體視頻播放美軍用炮彈轟炸伊拉克的新聞畫面，緊接著用課件動畫的形式模擬炮彈從發(fā)射到落地的拋物線軌跡，告訴學生這是個物理問題并且可以通過二次函數(shù)進行解決。當學生認識到所學知識的應用性時，很容易吸引學生的注意力，觸發(fā)學生產生弄清未知事物的迫切愿望，不但可以活躍課堂氣氛，使學生激烈地討論起來，還便于后續(xù)教學的高效運行。

三、多媒體教學應用的注意事項

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術走進初中數(shù)學教學已經是時代發(fā)展的必然。多媒體技術為教學工作提供了傳統(tǒng)教學模式未曾實現(xiàn)的便利，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生從被動接受向主動探索轉變，為初中數(shù)學教學注入了新的生命力。但需要注意的是，要科學靈活運用多媒體技術，使其真正服務于教學工作，突破初中數(shù)學教學的重點和難點，而非只是注重形式的花哨，僅僅把黑板加粉筆變?yōu)槠聊患佑嬎銠C。教師要多媒體技術與教學的融合是一個不斷摸索總結的過程，真正利用多媒體技術切實提升學生的綜合能力，為全面實現(xiàn)素質教育添磚加瓦。