江蘇省南通田家炳中學(xué) 趙 星

在高中語文中，只有作文寫得好，才能真正領(lǐng)悟高中語文的精髓。而且鍛煉語文作文的寫作能力是非常重要的，通過寫作可以鍛煉多方面的思維能力。通過觀察學(xué)生的寫作情況，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出的作文越來越格式化，與實際不相關(guān)。本文針對作文接近生活進行淺顯的探討。

寫作可以鍛煉人的思維，是展現(xiàn)個性的過程。通過寫作，學(xué)生可以將自己聯(lián)想的東西寫出來。讓學(xué)生寫出像名著一樣的語言是不現(xiàn)實的，但是想要讓學(xué)生把作文寫得貼近生活實際，不夸夸其談，是相對比較簡單的。但是現(xiàn)階段很多學(xué)生寫的作文與實際生活不符，甚至完全背離生活，在作文中沒有真情實感。

一篇好的作文是結(jié)合生活實際而生發(fā)出來的，如果不貼合實際，那么這篇文章將是空洞的，毫無意義的，沒有辦法讓讀者產(chǎn)生情感共鳴。在高考中，作文分數(shù)的占比是相當(dāng)大的，學(xué)生如果按照格式化的方式寫，就失去了寫作的意義，同時在考試中也很難取得高分。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來看，學(xué)生寫出來的好作文越來越少，這與教師的教學(xué)是有直接關(guān)系的。導(dǎo)致這種情況無非就是三種原因。第一個原因是學(xué)生在寫作過程中沒有按照自己的個性去寫作，而是采用了一般的寫作方式。這要歸因于教師的教學(xué)，教師的思想影響到整個班級，在同一個班級內(nèi)，同學(xué)們的寫作思路都會按照教師的想法進行設(shè)置的，寫出的作文缺乏個性。第二個原因就是學(xué)生沒有掌握新鮮的素材，積累的素材太少。比如，學(xué)生在舉例的時候，往往只會選用固定的幾個名人事例。學(xué)生掌握的素材量遠遠不夠，這與他們課下閱讀太少是脫不了關(guān)系的。第三，學(xué)生形成了定向思維，感覺自己寫出的作文不如別人的好，就仿照他人的寫作方式寫作，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生作文都一樣，表達的中心思想差不多，而且這樣的寫作方式相對比較輕松，束縛了學(xué)生的思想。

二、感受生活，收獲感知

身邊的新鮮事每天都在發(fā)生，只是學(xué)生沒有注意而已。每天發(fā)生的新鮮事，都可以成為寫作素材。但是學(xué)生對生活關(guān)注太少，對生活認知太淺，況且在高中階段，他們的生活太過單調(diào)，充滿壓力，競爭激烈。高中生活，無非就是學(xué)習(xí)、讀書、看書、做題。在繁重的課業(yè)壓力下，他們時間觀察生活，發(fā)現(xiàn)新生事物，他們與生活已經(jīng)脫節(jié)，想用文字表達生活，又是難上加難。這就要求學(xué)校在學(xué)生的生活方面安排得豐富一些，不僅讓學(xué)生沉浸在知識的海洋，還應(yīng)該讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活，感受生活。

特別是在作文訓(xùn)練中，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活。讓學(xué)生多觀察身邊的人、事、物，讓他們通過發(fā)現(xiàn)生活，總結(jié)出寫作的語言。這樣就可以讓學(xué)生積累生活中的素材。同時，教師安排學(xué)生去觀察事物，首先觀察自己的周圍。比如說寫一篇第一人稱的作文，學(xué)生要結(jié)合身邊發(fā)生的事，從自己的視角來闡述對這件事或?qū)@個人的看法。如果不掌握這一點，可能僅僅寫一件非常小的事，就會出現(xiàn)好幾種人稱，這樣的作文太過于籠統(tǒng)。

如果學(xué)生學(xué)會認真觀察生活、體會生活，那么他們的寫作水平將快速提升。另外，個別學(xué)生在寫作時，無論遇到什么題目，大腦一片空白，沒有任何思路。教師要解決這個問題，就要找到問題的根源。

沒有素材的積累，寫作只是為了應(yīng)試，沒有融入自己的真情實感。針對這些問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)掘、積累素材，比如每一次吃飯、睡覺、聚會、運動都可以作為寫作素材。讓學(xué)生學(xué)會將生活中的所見所聞所感轉(zhuǎn)換成文字，這樣寫出來的文章，就能夠貼近生活，能夠表達自己的真情實感。簡言之，就是用文字來記錄生活。

三、增強生活體驗，提升生活認知

作文無非就是讓學(xué)生通過寫作來發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生學(xué)會用文字表達自己對生活的感悟，表達自己的真情實感。

高中生雖然對生活有了一定的閱歷，而且他們自認為對生活的認識非常深刻，其實不然。他們的認識還是相對片面的，并不全面。在高中階段，他們的三觀還沒有完全發(fā)育成熟，對生活的看法還是比較幼稚的。

想要解決這樣的問題，就得擴展學(xué)生的眼界，讓他們花時間去體會生活。教師把學(xué)生搜集來的資料，轉(zhuǎn)化成一個可以深入探討的話題，就可以加深文章的情感。哪怕是生活中一件很小的事，都可以拿來討論，組織學(xué)生展開聯(lián)想，并根據(jù)這件事，提煉作文主題，圍繞這個主題進行作文訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是立足生活實際，而不是夸夸其談，偏離了生活。讓讀者讀出作者的情感，這才是最重要的。所以在作文訓(xùn)練中，不僅僅是多寫就可以鍛煉寫作能力，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成一種寫作理念，讓學(xué)生通過生活去寫作。反過來，寫作也可以很好地鍛煉學(xué)生的思維以及對生活的認知。

目前，學(xué)生作文越來越偏離生活，教師應(yīng)當(dāng)嚴肅看待這個問題，根據(jù)自己班的實際情況進行調(diào)整，把學(xué)生的寫作思維重新拉回生活之中，同時給學(xué)生留出觀察生活的時間，讓學(xué)生真正體會生活，并學(xué)會將自己在生活中的所見所聞轉(zhuǎn)化成文字，將作文寫得生活化，立足于生活的主題。讓學(xué)生通過作文，表達出自己對生活的真實情感。只有這樣，學(xué)生寫出的作文才是充滿真情實感，貼合生活實際。