畢群峰

（婺源縣紫陽第三小學，江西 上饒 333200）

班主任是班級的組織者和管理者，是班級的領導核心，當一個班主任很容易，但當好一個班主任，管理好班級工作卻不是一件容易的事情。而我今年所面對的是一年級小學生，他們剛入學還不久，自我約束管理能力很差，要想搞好班級工作，該怎么辦呢？下面我就三個方面來總結與家長的互動交流經(jīng)驗。

一、班級管理如何借家長的力？

（一）借力

俗話說得好，借力發(fā)力不費力。盡力而為還不夠，“借力”前行才更遠。閱讀，可以借文本的力，育人，對于我們班主任來說，我想，可以借學校內(nèi)部的力：搭班老師、年級小集體，學校的大集體。還有就是借家長的力，家長是一個特殊而龐大的群體，更是個非常豐富的可以讓我們充分去整合的資源。

（二）發(fā)力

人員安排好了，分工也明確了，那么大家就各盡其職，接下來就可以開展一系列的班級活動，比如：①班級布置②運動會的工作分配

③家長育兒教育分享④親子游

通過這些活動，家長們都說很慶幸孩子能分到這樣一個班級，老師把寶貝們視如己出，任何一個細節(jié)都不放過,方方面面都在指導教育著，在這種環(huán)境下學習和成長，相信他們今后的人生一定更加完美。

二、如何平息日?；又械男★L波？

“一樣米養(yǎng)百樣人?！比伺c人之間總存在著一些個別差異。

（一）同事間的團結是最直接的借力。

這是開學初一個家長對我們年輕老師的一個“挑戰(zhàn)”。我當時看到之后，說別理會，透過這件事，我想說，同事間的團結是最直接的借力。一根筷子一撅就折，一把筷子難以折斷，班主任老師要在家長面前樹立科任老師的威信，切忌和科任老師發(fā)生沖突， 互相擠兌。因為這股團結的力量能消滅外界的一切雜音。家庭要和睦，交友要真誠，為人要團結，這些都是必不可少的借力。合則兩利，分則兩傷。

（二）家長的話語有時會更深入家長的心

佳佳爸爸認為必備古詩不用背，理由：小孩子從幼兒園跨入一年級拼音、筆畫和字都沒有學會，還學什么清朝、明朝、王朝那些古詩。孩子記得住嗎？你做父母的都不一定會學，孩子不能一步會登天！

同天，航航爸爸發(fā)了一個抖音，內(nèi)容是說陪孩子寫作業(yè)的現(xiàn)象，說很多學校的老師把孩子作業(yè)交給家長，家長成了老師的助教。

這兩個家長，因家庭和自身的因素，我平時給予的關心比較多。看了之后，內(nèi)心有點兒失落，當時沒有及時在群里回復。說實話，我還是有點擔心抖音的事動搖大家的行為。開學以來，有些家長為班級付出了很多，很累，我也害怕有太多人這樣想，整整一天我沒在群里發(fā)一個字，我就在觀察，也邊想著對策。

接下來是兩個家長的回復：①看了航航和欣欣兩位家長的言論后，我想畢老師一定會很難過。畢老師曾讓我們家長委員團的家長多關心關心航航這孩子，說航航同學作業(yè)習慣不是很好，課本和作業(yè)本上的書寫不端正，頁面不整潔。為了這孩子，畢老師還和孩子奶奶深談了一次……

當欣欣同學那天的執(zhí)拗行為發(fā)生時，欣欣媽媽在群里發(fā)了這樣的文字“家庭情況困難，自己要去上班掙點來維持生活，所以沒有時間來關愛她 ，是我們做父母的責任?！焙?，記得畢老師這樣說：“別難過，會好的?！焙髞懋吚蠋熯€發(fā)了這樣的朋友圈，說：“總有一天，幼小的孩子都會明白，明白大人做過的決定，經(jīng)歷過的顛沛流離……”

每次跟我們交流時，畢老師總說：“我們要想辦法去幫幫那些學習困難，生活困難的孩子?！奔议L們，畢老師只要上好她的課就行，她沒有這個義務來關心你們那么多！然而，為了每個孩子，她卻那么辛勞地去做著……

家長們，我們是否都該去捫心自問，我們是否應該去做得更好？而不是在群里這樣……

②另一個家長看后說：我覺得悅悅媽媽說得真好，作為老師，她只要上好她的課就行了。她沒有義務來關心了解每個孩子家庭背后，她只是希望這些困難不要去阻礙孩子的學習，不管學習習慣還是生活習慣。我記得開學第一天，我給她發(fā)微信，說希望她多多照顧我的孩子，她的回答很干脆，只要是她班上的，都是她的孩子。這兩個多月來，她也是這么做的，對于家庭困難的，她都是在盡力地去做著。我們總覺得老師的工作應該是很輕松的，就是上上課，還有周末，還有寒暑假。 但是畢老師說她睡不著，她總是睡得很晚，起得很早。她腦袋里很多事兒，所以每天早上 4 點多就醒了！我感觸很深，孩子是自己的，不是老師的。作為家長，我們有什么理由去說老師做這些是不對的 ？

中午，有很多家長就打電話和私發(fā)微信給我：

有個家長這樣寫道：看您沒有布置家庭作業(yè)，真有些不習慣。千萬別為某些家長的行為生氣，我們家長都非常認可您，覺得孩子能在您的班上非常榮幸！我們都會支持您的工作，一起加油！

晚上，我在群里做了相應的回答。隨后，欣欣爸爸和航航爸爸也發(fā)來致歉的話語。

教師要面對學生和家長兩個群體，既要懂得孩子的心理，因材施教，又要了解家長的動態(tài)，把他們引向積極向上的道路。在實際工作中，如果家長和學校沒有溝通好，各項工作都將難以推進，育人的教育水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。反之，如果鏈接好教師與家長，家長與家長之間的循環(huán)鏈，那收獲的又將是更美麗的風景。

三、“家長會”的力量。

作為班主任，開家長會是必不可少的，家長會是一個能促進班主任、學生以及家長三者間的溝通平臺。那我們怎樣來借助家長會的力量促進班級管理呢？

“家長是孩子的第一任老師”，家長會是學校德育和家庭教育溝通的一個重要途徑，開好家長會有利于形成良好的班級氛圍，促進班級管理。在進行家長會時，要有明確的目的，利用家長會解決什么問題，通過與家長的交流，了解學生退步或進步的原因，相互交流經(jīng)驗，從而對癥下藥，共同促進學生的發(fā)展。

隨后觀看視頻：雁行理論，讓家長意識到大雁如果只靠自己的翅膀，沒有一只野鷹會升得太高，只有目標相同，通過彼此的推動，才能更快速且容易到達目的地。大雁不僅有天生的耐力，過人的智慧，還有堅強的團隊。班級是個大集體，團隊的力量是無窮無盡的，它會指引我們越走越遠。

優(yōu)秀的集體，才會成就優(yōu)秀的個人，我們紫陽三小這個大集體，就是那股風，那股團結，卓越的風，它會幫助紫陽三小的每一位老師飛得更遠，更高，飛得更快！