蔡瑩

（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

引言

在小學(xué)教育教學(xué)階段，由于小學(xué)生的心智尚未成熟，周圍環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來嚴重影響。針對小學(xué)生而言，和諧的班級體環(huán)境對學(xué)生自身的健康成長和學(xué)習(xí)生活具有積極作用，而班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，對建設(shè)和諧的班級體環(huán)境具有重要作用。因此，在班級管理工作中，班主任要注重與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，有利于構(gòu)建和諧班級環(huán)境，促使班級管理工作的開展更加順利。

一、小學(xué)生的身心特點

在實際的班級管理工作中，班主任要注重建立起自身與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，這就要求班主任要掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點和自身成長規(guī)律。在小學(xué)教育教學(xué)階段，由于小學(xué)生自身的心智還未成熟，對所有事物還處于認知的初步階段，并且，學(xué)生自身的綜合能力還具有提高的空間。但是，隨著學(xué)生年齡的增長，自身的認知能力和判斷能力都在不斷提高，針對相關(guān)事物具有了判斷能力，能夠掌握事物之間存在的關(guān)聯(lián)性，并且，學(xué)生自身的思維能力會隨著學(xué)生的年齡增長和知識積累而不斷提高。同時，由于小學(xué)生自身的情緒控制能力較差，以及缺少對知識的自主學(xué)習(xí)意識，這就要求班主任在班級管理工作充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有利于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，從而建立起良好的師生關(guān)系。

二、小學(xué)班主任管理工作中存在的問題

（一）缺少班級管理制度

在實際的班級管理工作中，班主任主要出于班級管理工作的主導(dǎo)地位，自身與學(xué)生之間的師生關(guān)系也是管理與被管理形式的關(guān)系，在班級管理工作中缺少平等溝通交流機制，甚至，部分學(xué)生對班主任都是存在恐懼抵觸心理，針對班級管理工作中存在的問題，也不敢向教師提出問題，從而直接影響班級管理工作的整體質(zhì)量。此外，在實際的班級管理工作中，班主任自身的主導(dǎo)地位，使得其在處理相關(guān)班級事務(wù)時都要親力親為，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理做到了面面俱到，長久以來，學(xué)生在班級管理活動中，會逐漸養(yǎng)成對班主任的依賴習(xí)慣，缺少自身的獨立思考能力和自主思考意識，從而無法實現(xiàn)對學(xué)生獨立自主意識的培養(yǎng)。

（二）班主任與學(xué)生之間缺少必要溝通交流

在小學(xué)班級管理工作中，班主任為了提高班級管理工作效率，要注重與學(xué)生之間進行有效的溝通交流，但是，在實際的班級管理中，教師無法與學(xué)生之間進行有效的溝通交流，知識依靠自己的方式進行班級內(nèi)部的日常管理工作。由于小學(xué)生對班主任存在恐懼害怕心理，在實際的班級管理工作中，學(xué)生不敢向?qū)W生提出相關(guān)的管理意見和管理要求，導(dǎo)致班主任無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而使這種不合理的班級管理方式，嚴重限制了學(xué)生的健康成長。因此，在班級內(nèi)部的管理工作中，班主任要注重在與小學(xué)生的溝通交流中建立完善的溝通機制，逐步在溝通交流過程中建立起和諧的師生之間關(guān)系，有利于提高班級管理效率。

（三）班主任的班級管理理念存在錯誤

在實際的班級管理工作中，由于班主任自身的錯誤班級管理理念，導(dǎo)致班級內(nèi)部管理工作無法取得預(yù)期的管理效果。在實際的小學(xué)班級管理工作中，班主任多采用傳統(tǒng)的班級管理理念，側(cè)重于班級內(nèi)部對學(xué)生的管理，而忽視了班級內(nèi)部其他問題的管理，從而無法與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。而且，這種師生之間的管理與被管理關(guān)系，會直接影響學(xué)生的健康成長，以及制約了學(xué)生自身的全面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任管理工作中構(gòu)建師生和諧關(guān)系的有效策略

（一）班主任要注重樹立正確的師生觀

在實際的班級管理工作中，班主任要注重樹立正確的師生觀，轉(zhuǎn)變師生之間的管理與被管理關(guān)系。由于教師是學(xué)生身心健康成長的引導(dǎo)者，所以，在實際的班級管理工作中，教師要學(xué)習(xí)聽取學(xué)生針對班級管理工作提出的相關(guān)建議，在掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。同時，在班級內(nèi)部的管理工作中，教師要注重融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過與學(xué)生成為好朋友，來消除學(xué)生對班主任自身的恐懼心理，有利于建立起師生之間的良好關(guān)系，從而提高班級管理工作的效率。

（二）班主任要注重建立完善的溝通機制

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生的心智還未發(fā)展成熟，對班主任存有恐懼害怕的心理，不敢主動與教師進行溝通，這會直接影響師生之間和諧關(guān)系的建立。因此，在實際的班級管理工作中，班主任要注重消除學(xué)生內(nèi)心對自己的恐懼心理，有利于學(xué)生積極主動與自己進行溝通交流。這就要求班主任要集合學(xué)生自身的性格特點，來建立起完善的溝通交流機制，促使師生之間能夠有效的進行溝通交流，有利于建立和諧的師生關(guān)系，從而促進學(xué)生身心的健康成長。

（三）班主任要注重建立完善的班級管理制度

在實際的班級管理工作中，不僅需要班主任的積極引導(dǎo)，還需要小學(xué)生的積極配合，兩者相輔相成。同時，師生之間的和諧關(guān)系，也是班級管理工作中的重要組成內(nèi)容，所以，班主任要注重采取有效的解決措施，逐步在班級管理工作中建立起良好的師生關(guān)系，并且，班主任要注重建立完善的班級管理制度，促使小學(xué)生能夠積極主動的參與到班級管理活動中，從而能夠在參與班級管理工作的過程中，突出自身的主體地位，對師生之間的和諧關(guān)系建立具有積極的推動作用。

結(jié)語

綜上所述，班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，會直接影響班級管理工作的效率。因此，在實際的班級管理工作中，班主任要注重采取有效策略，來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，有利于學(xué)生身心的健康成長。