楊明亮

(廣東省河源市和平縣實驗初級中學，廣東 河源 517200)

一、做受學生歡迎的老師

當一個生物老師得到學生愛戴的時候，他的言行會成為學生學習的動力，學生進而會對生物學產生學習的欲望，如果學生在進一步的學習中找到樂趣，而且還能取得比較滿意的成績，學生就會對生物學的學習產生興趣。試想，如果學生不喜歡他們的生物老師，他們就不喜歡聽生物老師講課，自然學習不好，成績不好將導致他們對生物學更沒興趣的惡性循環(huán)。所以，要想學生喜歡生物學，生物老師就要想辦法讓學生歡迎自己。

如何做受學生歡迎的老師呢？學生比較喜歡公正不偏心，以德服人、關心愛護學生，尊重學生，多與學生交流、幽默風趣的老師，而學生最不喜歡脾氣暴躁，動不動打罵人的老師，也不喜歡知識淺薄，只會照書念，講解不透徹的老師。所以，要做受學生歡迎的老師，在性情和品德上的修養(yǎng)要比專業(yè)方面的修養(yǎng)更為重要。關鍵要做到心態(tài)平和、公正公平、尊重和關愛學生，要讓學生覺得你是值得尊敬又可以親近的人，既可以做老師也可以做朋友的人。

二、讓生物課堂變成學生喜歡的課堂

教師如何才能讓生物課堂變成學生喜歡的課堂呢？先要弄清楚怎么樣的生物課堂是學生喜歡上的。筆者經(jīng)過理論和調查研究，并結合多年的教學經(jīng)驗，認為學生喜歡上的課堂是用其喜歡的上課方式上的，是生動有趣的，是容易聽得懂，學得好的課堂。調查表明最多學生喜歡的生物學上課方式是“多做實驗和開展課外觀察、調查等活動”、“多聯(lián)系生活實際”；比較多學生喜歡上課方式的是師生互動，多交流和多用多媒體上課；以老師講授為主的課也有一部分學生喜歡，最少學生喜歡的上課方式是以學生自主學習為主和少用多媒體上課。所以教師應在課堂上多開展實驗和實踐活動，多聯(lián)系生活實際，并進行必要的師生互動交流和選擇合適的多媒體教學。另外，做到課堂生動有趣，教師還可采用實物教學，介紹生物學上的趣聞軼事或者生物科學技術的最新進展等方式；但要課堂聽得懂，學得好，就要講究課堂教學的有效性，教師要熟悉教材，用心備課，注意研究學生的“最近發(fā)展區(qū)”，注意設計課堂的導入情景，注意前后知識的邏輯連貫性，注意知識的總結歸納，板書設計，試題練習等等。

三、充分挖掘生物科學的學科魅力

生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一?，F(xiàn)今時代，生物科學在解決人口增長、醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面的作用越來越大，日益呈現(xiàn)出主導學科的地位，學生學好生物學對社會和個人的發(fā)展都有著重要的作用。另外，生物科學是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學，學生學習了生物學就可以解釋很多生活中遇到自然現(xiàn)象，認識更多有趣的自然現(xiàn)象，而且，生物學還是中考必考的一門學科。正因為生物科學的巨大作用和趣味性，所以生物學課程自身就具有極大的吸引人學習的魅力。但對于七年級的學生，這種魅力需要教師挖掘呈現(xiàn)出來，才能讓其看到。等到學生切身體會到生物學的作用之后，才會被這種魅力所吸引，進而產生學習興趣。

教師要挖掘生物學的學科魅力，就是要把生物科學的作用和趣味性呈現(xiàn)給學生。這就需要教師將生物科學與學生的發(fā)展和社會的需求的關系通過教學活動和師生平常的交流告訴學生，并與學生已有的生活經(jīng)驗結合，讓學生切身去體會。另外，還要增強課堂的趣味性。

四、讓學生在生物學學習中體驗到成功感

調查表明，有63.1%的學生認為他們不喜歡生物學的主要原因是生物學成績差，這個遠遠超過其他原因的比例，足以說明成功感的體驗對學生學習興趣影響之大。對學生最喜歡某學科的原因的調查再次證明學習的成功感體驗是決定學生對某學科是否有興趣的關鍵因素。從心理學家蓋茲的話“沒有什么東西比成功更能讓人產生滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起一個人追求進一步成功的努力”中，也可以得到相同的啟示。所以教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，就要盡可能讓學生在學習中體驗到學習的成功感。

學生要在某學科的學習中體驗到學習的成功感，不一定要考全班第一名，只要能達到其心中的目標就行，也不是說每次都要達到或超越心中的目標，只要有一次經(jīng)過努力達到成功就是一個極具鼓勵作用的體驗。當然，成功的次數(shù)越多，那就體驗約強烈，越能激發(fā)學習的興趣，反之，失敗和挫折感越多，則會不斷降低學習的興趣。因此，在發(fā)展和培養(yǎng)學生的學習興趣的過程中，要考慮到不同學生的基礎和能力，幫助其設定合理學習目標，選擇難易適度的教學內容和考核內容，使學生能通過自己的努力較好地完成學習任務，達到各自心中的學習目標，并適時創(chuàng)造機會表揚和鼓勵學生，使學生獲得更多成功的情緒體驗。另外，還要善于把枯燥、難以理解的知識趣味化、形象化，化難為易，以利于學生的掌握，還要傳授學生一些生物學的學習方法，提高學生的學習。

這四個途徑不是彼此分割的，而是彼此緊密聯(lián)合，相輔相成，互相促進的。只有做受學生歡迎的老師，學生才喜歡聽你的課，你才能充分挖掘生物學自身魅力以吸引學生更深入學習，才能進一步讓學生學好生物學體驗到學習的成功感；只有讓生物課堂變成學生喜歡上的課堂，才能得到學生真正的歡迎，因為老師與學生的交流主要就在課堂上；只有充分挖掘生物學自身的魅力，學生才會打心底喜歡聽生物學的課，才能讓學生產生持久的學習動力；只有讓學生在生物學的學習中體驗到學習的成功感而不是一直的失敗失落感，才能刺激學生不斷的努力，爭取更大的滿足，培養(yǎng)出更濃厚的興趣。