龔麗云

（南昌市鐵路第一中學(xué)，江西 南昌 330002）

新課改要求各個學(xué)科都要融入核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠向綜合性方向發(fā)展。物理學(xué)科中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使物理教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時，又促進(jìn)了學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高。以下內(nèi)容是鑒于物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析，具體內(nèi)容如下：

一、初中物理核心素養(yǎng)，對物理教學(xué)產(chǎn)生的影響分析

（一）教育觀念上的影響

對學(xué)生進(jìn)行教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)品格得到有效培養(yǎng)，以往的教育理念只是存在于使學(xué)生擁有大量的知識，利用考卷測試學(xué)生的知識掌握量就足以證明學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。傳統(tǒng)的教育觀念無法使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到提升，影響學(xué)生未來的發(fā)展。物理學(xué)科的教育理念是要讓學(xué)生擁有科學(xué)的邏輯思維，通過思維的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠擁有尊重事實和證據(jù)的理念，同時還擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾庾R。物理學(xué)科思維訓(xùn)練還要讓學(xué)生擁有清晰的邏輯思維，運(yùn)用科學(xué)的思維模式去辯證事物，利用科學(xué)的方法去解決問題?？茖W(xué)品格的含義是擁有正確認(rèn)識和健康的情感以及科學(xué)的行為。物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，把創(chuàng)新意識、科學(xué)的行為和習(xí)慣成為培養(yǎng)核心，從而使學(xué)生能夠掌握科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系，通過科學(xué)的意識提升科學(xué)素養(yǎng)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容上的影響

物理教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)時代的發(fā)展變換教材內(nèi)容，主要是因為要培養(yǎng)學(xué)生擁有科學(xué)的技術(shù)知識，通過已經(jīng)掌握的技術(shù)知識內(nèi)容，可以創(chuàng)新出更高科技的產(chǎn)品。舉例來說，傳統(tǒng)的燈光照明利用的是拉線開關(guān)方式，而現(xiàn)在的時代利用的是LED燈。科技已經(jīng)發(fā)展到LED燈使用科技上，那么物理教材中要加入LED燈的制造原理，從而讓學(xué)生掌握其原理，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的面對未來發(fā)展。教師在教學(xué)過程中利用多項教學(xué)資源，了解現(xiàn)代高科技物理技術(shù)，使學(xué)生擁有現(xiàn)代的技術(shù)技能，為未來的發(fā)展做鋪墊。舉例來說，新能源汽車的誕生，教師在傳授能源與能量守恒定律知識時，可以給學(xué)生觀看新能源汽車的視頻，短短的幾分鐘就可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，最終達(dá)到了物理知識的有效滲透。

（三）影響教學(xué)手段

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了順應(yīng)時代發(fā)展要求，只有提升學(xué)生的核心素養(yǎng)才能使學(xué)生達(dá)到全面性發(fā)展。時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，未來人才的需求是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力綜合提升的人才。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，教師所利用的教學(xué)手段必須要達(dá)到多樣化的特點(diǎn)，使教學(xué)信息更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。舉例來說，利用多媒體技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式。

二、在物理教學(xué)中提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的措施分析

（一）科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)組織

傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于理論知識的教學(xué)。物理知識具有抽象性的特點(diǎn)，如果在教學(xué)過程中無法讓學(xué)生掌握產(chǎn)生的過程，是很難達(dá)到理解的目標(biāo)。所以，這種教學(xué)模式下，學(xué)生并不能掌握有效的物理知識，對學(xué)習(xí)物理存在畏懼心理。這一思想的產(chǎn)生影響了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以，需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來展現(xiàn)物理知識特點(diǎn)，才能讓學(xué)生掌握物理知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)浮力這一節(jié)課時，教師可以準(zhǔn)備小水缸、重物和彈簧秤，先用彈簧秤稱其小水缸看其重量，記錄下來后，再把重物放在水缸中再進(jìn)行稱重，會發(fā)現(xiàn)放入重物的小水缸在彈簧秤上的示數(shù)減少，這個時候教師可以向?qū)W生提出疑問，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。學(xué)生通過研究和教材的比對，可以得出浮力的概念，這一過程又培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）采用多種教學(xué)方法

學(xué)生的思維要達(dá)到發(fā)散性思維能力，才能運(yùn)用多種方法驗證物理結(jié)果。所以，物理教師在教學(xué)時，需要運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸形成，并慢慢健康發(fā)展。

舉例來說，教師可以利用指派任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于物理教學(xué)活動中，在實際教學(xué)中，教師可以指派學(xué)生在生活中查找物理現(xiàn)象，并分析和探究出運(yùn)用的是哪種物理現(xiàn)象。也可以學(xué)生之間進(jìn)行合作，共同尋找生活中的物理現(xiàn)象，并共同研討含有的是哪一種物理知識。通過這樣的指派任務(wù)教學(xué)法，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，還能夠深刻的掌握物理知識，核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富擴(kuò)充

物理學(xué)科中擁有很多的理論知識，如果教師在教學(xué)過程中只運(yùn)用單一的理論知識教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸下降。所以，教師需要通過豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以依托教材收集豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且最好擁有趣味性特點(diǎn)，學(xué)生會因為趣味性而引發(fā)興趣，從而積極投入到物理學(xué)習(xí)中。

舉例來說，在學(xué)習(xí)重力學(xué)時，教師可以把牛頓發(fā)現(xiàn)重力的過程講解給學(xué)生們，還可以把牛頓生平的事跡向?qū)W生們敘述，通過故事性的教學(xué)模式，使學(xué)生的注意力得到集中，最終引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握物理知識點(diǎn)。

（四）使學(xué)生的科學(xué)品格得到培養(yǎng)

物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品格和科學(xué)素養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過程中，需要抓住物理的本質(zhì)，讓學(xué)生的思想意識中形成尊重事實和證據(jù)，形成科學(xué)的價值觀。教師在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生實施情感教育，可以使學(xué)生的良好品格得到培養(yǎng)，利用科學(xué)的方法和知識解決自己所遇到的所有問題[2]。

舉例來說，在學(xué)習(xí)光的折射一課時，教師可以將日常生活中的一些靈異事件帶入課堂中進(jìn)行播放和講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如法制頻道曾有一起案件，案件中每逢晚霞降臨的時候，樓道里就會出現(xiàn)一個人的影子，于是很多人被樓道里的影子嚇到，認(rèn)為是鬧鬼事件，教師課堂通過折射的原理，像學(xué)生講解，其實是由于光照射進(jìn)樓道內(nèi)，恰巧樓道的另一個夾角有一面鏡子，通過鏡子的折射最后出現(xiàn)了所謂“鬧鬼”的現(xiàn)象。教師可以引用這一現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行解釋，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的思維和品格。

總結(jié)：

綜上所述，物理核心素養(yǎng)對物理教學(xué)的影響是很大的，教師可以從教學(xué)方法、理念、內(nèi)容方面進(jìn)行改善，使內(nèi)容有利于學(xué)生的教育培養(yǎng)，最終使物理核心素養(yǎng)在物理教學(xué)中得到體現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面性進(jìn)行發(fā)展。