□山東省淄博市臨淄區(qū)第一中學(xué) 沙良凱

一、與學(xué)生建立溝通橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，許多體育教師由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，所以往往將自己置于課堂上的主體地位，很少與學(xué)生展開交流與互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)課堂的興致較低，教學(xué)工作難以開展。在這種情況下，體育教師應(yīng)當(dāng)重新樹立教學(xué)觀念，堅(jiān)持以育人為根本原則，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能更好地展開教學(xué)工作。體育教師與學(xué)生建立溝通橋梁，不僅有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，還有利于促進(jìn)師生之間的關(guān)系。若是學(xué)生與教師建立了良好的關(guān)系，并且信賴體育教師，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課程更加投入，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。

二、改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，將學(xué)生置于主體地位

體育教師若是想要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來(lái)，那就應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式。當(dāng)前我國(guó)許多初中體育教育仍舊遵循傳統(tǒng)的教育模式，即“填鴨式”教育。在“填鴨式”教育中，體育教師單方面為學(xué)生灌輸知識(shí)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而使得教師難以理解學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較低，不利于實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)課堂。體育教師若是想要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，那就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式加以改變，將學(xué)生置于課堂上的主體地位，充分理解學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而展開教學(xué)工作。例如，體育教師在為學(xué)生講解足球的課程時(shí)，除了要將最基本的知識(shí)傳授給學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生能力的差異，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠掌握足球技術(shù)。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，建立考查學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教師除了對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式加以改進(jìn)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制加以改進(jìn)。由于每個(gè)人的身體能力與基本素質(zhì)不同，所以教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的差異制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，初中體育教師應(yīng)當(dāng)開展差異化的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，體育教師在開展關(guān)于學(xué)生足球能力的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)身體能力與基本素質(zhì)較好的學(xué)生，開展關(guān)于足球技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓這部分學(xué)生不斷提升自己的技術(shù)；針對(duì)身體能力與基本素質(zhì)較差的學(xué)生，體育教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)考查學(xué)生身體素質(zhì)的提高。體育教師通過(guò)開展差異化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能夠讓學(xué)生獲得身體素質(zhì)的提高，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

四、豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式開展教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同的體育特點(diǎn)，可能體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)天賦上、可能體現(xiàn)在體能方面或是體現(xiàn)在視野開闊。作為初中體育教師，要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力，探索多元教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與其中。初中體育教學(xué)初期階段主要是克服學(xué)生心理上的障礙，讓他們了解基本技巧，在訓(xùn)練配合上，自行組隊(duì)的隊(duì)員們也能有較好的默契，能夠較快適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)體育的魅力和特點(diǎn)，在熟悉的團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行比賽，有利于學(xué)生體育能力的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)下，體育教師應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，我國(guó)體育教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生差異的不同，開展差異化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而逐步提高自我，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合教師，不斷提高自己。