王雪飛

（中共臺安縣委黨校，遼寧 鞍山 114100）

引言

為了適應社會對于教育改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，黨校政治理論的教學也始終在不斷摸索與調整的道路上，試圖用政治理論的教育來端正黨員的政治觀念，引導積極的人生方向。但在現(xiàn)階段的政治理論教學實踐中，教學模式、內容、側重點等多方面都遇到了一些瓶頸，這對教學的整體效率產生了很大影響，因此，隨著新時代大環(huán)境的不斷變化，對于黨校政治理論的教學也應該推陳出新，作出適當?shù)霓D變，才能實現(xiàn)高效的教學目的。

一、黨校政治理論教學的必要性

黨校政治理論教育的產生，不僅是為了知識的簡單傳授和能力的訓練，更是將態(tài)度、知識、能力等多方面結合到一起，目的是培養(yǎng)黨員多位一體的職業(yè)素養(yǎng)。態(tài)度層面具體表現(xiàn)為黨員對黨組織的情感付出以及忠誠度；知識層面具體表現(xiàn)為黨員對黨的發(fā)展歷程、精神思想、行為宗旨等是否有明確的了解；而能力層面則具體表現(xiàn)為黨員對于工作的實踐及達到的效果。通過多方位的強化教育，提高黨員對自我的認知以及政治覺悟，以飽滿端正的態(tài)度付諸到實際工作中去。黨校政治理論教育的針對對象也包含了各級黨政領導，他們通常都有著很豐富的社會見識，學歷比較高，職務也大都處在上層，面對這樣的教育人群，教育的內容應該較偏向于管理過程中應該掌握的政治理論，這也是黨校的政治理論教學中不可忽視的。

二、提高黨校政治理論教學效率策略

（一）提高教師自身能力

黨校政治教師必須跟上時代的步伐不斷突破、創(chuàng)新，這樣才能更好地培養(yǎng)學員的創(chuàng)造性思維，提高學員的創(chuàng)新能力。因此，要提高政治教學效率，教師必須全面提高自身素質，具備系統(tǒng)的教學專業(yè)知識和科學的教育教學思想，不斷提高自身的專業(yè)化水平，讓學員學有所思、學有所得。

在新課程改革不斷深入的背景下，黨校教育教學工作也隨之發(fā)生了深刻的變化，對黨校政治教師的要求越來越高。高效課堂要求教師實現(xiàn)從“施教者”到“指導者”的角色轉變，教師角色的轉變要求教師的素質和修養(yǎng)應該有多方位、多層次的提高。高效課堂一般采用合作學習方式，在合作學習中學生共同參與、共同合作，如果課堂教學組織不當，容易使教學流于形式。因此，教師要具備一定的課堂掌控能力，這就要求教師系統(tǒng)地學習如“參與式”教學方式等現(xiàn)代教育教學理論，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學模式

在黨校的政治理論教學中，可以大量、充分的利用多媒體資源，教師可以選取合適的圖片、音頻，再結合理論知識，將需要講述的內容更飽滿的表達出來，帶給教學更多的生動和新鮮，要勇于改變傳統(tǒng)沉悶的教學模式，營造一種讓學員更輕松快樂的學習氛圍，更主動積極的參與到學習中。也可以在課堂上組建討論小組，讓每個學員踴躍的表達出自己的想法和立場，加以討論，對教與學都能產生十分積極的影響。另外，大多數(shù)教師在講述政治理論時都慣用“冠冕堂皇”的官腔，略顯生硬，學生會有距離感，如果教師們可以適當?shù)挠哪?，用更通俗易懂的方式來講解理論知識，對于課堂氣氛，學員知識的吸收，調節(jié)師生關系都很奏效，能夠讓教學的過程是快樂而且高效的。

（三）豐富教學資源

時代在高速的不斷發(fā)展，學員們的性格也更加的多元化，他們有強烈的求知欲望，想要緊跟社會發(fā)展的方向，了解最新鮮的信息，看見更真實的中國。教師們也應當意識到這種現(xiàn)象并制定相應對策，不僅要以政治理論教材為基礎，還應結合社會中有價值的各項資源，達到政治理論教學內容能夠貼近學員生活的層面，讓學員能切身的感受到政治理論知識與自身現(xiàn)實生活的聯(lián)系。另外，政治理論的教學不能脫離時事，教師應該正向的面對時事熱點或是敏感點，刻意逃避并不利于學員健全人格的培養(yǎng)。如今我國頒布了黨校工作方面的相關條例，為黨員教學工作的進展提供參考。這些條例也對政治理論教學水平的提升具有一定深遠的影響。近年來，市面上很多關于指導黨校政治理論教學的教材，其中不乏精品，尤其是有些教材十分具有地方代表性，并且符合時代的發(fā)展，都是教學中可以被參考的。

（四）善用心理教學

教育人員應該在教學工作中融入真情實感，也是融入一種向上的心態(tài)，能夠設身處地的去了解學員的情緒和行為，而不是大道理的訓責和說教，愿意和學員形成一種親近關系，在學員需要鼓勵的時候拍一拍他的肩膀而不是澆一盆冷水，在學員產生懈怠情緒的時候重新點燃他的熱情而不是惡言相對，這些其實并不難做到，只不過是一種情感的表達，教師能夠付諸真心，學員也會感受到溫暖，對學習的態(tài)度也能夠更加的正面，對于教師的教學工作也是另一種支持，這是一種雙向的影響，能夠促進政治理論教學的進程并提高效率。另一角度，學員到黨校學習身份已發(fā)生轉變，在這已不是什么級別的干部而就是單純的學員，學員也應該敞開心扉的面對教師，不應該有逆反心理，當教師付出情感的時候也應該予以回應，能把自己遇到的問題勇敢訴說出來，才能有機會得到幫助或解決。

結語

綜上可知，黨校作為傳播黨的指導思想的主要陣地，有責任堅定不移地做好黨員教育的工作，要想提高黨校政治理論教學的效率，就要規(guī)范黨校政治理論教學的原則，而黨校也應當根據(jù)自身情況總結出問題并作好相應解決計劃。教師則應該努力提高自身素質，跟上時代的發(fā)展，運用多元化的教學模式，善用豐富的教學資源，關注與學生的情感交流，在教學匯總將自己的能力最大程度的表現(xiàn)出來，為黨的政治理論傳播貢獻一己之力。作為學員，也要提高思想覺悟，不能把問題都歸結在教師身上，也要正視自身的問題，多多學習充實自己的頭腦，端正自己的人生態(tài)度和學習態(tài)度。