趙玉娟

（遼寧省撫順市順城區(qū)撫順城第四小學(xué)校，遼寧 撫順 113006）

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

一、目標(biāo)和動(dòng)力

和大人一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)或者做事也需要心中有動(dòng)力和明確的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且持之以恒。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力。教師可以定期進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，對(duì)學(xué)生考試的結(jié)果做出評(píng)語(yǔ)，在評(píng)語(yǔ)中指出學(xué)生接下來(lái) 學(xué)習(xí)的方向，對(duì)學(xué)生過(guò)往的學(xué)習(xí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)指導(dǎo)，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)成果和接下來(lái)努力的方向。在授課過(guò)程中，教師可以舉出一些有關(guān)數(shù)學(xué)天才的例子，比如華羅庚、祖沖之等偉人專研數(shù)學(xué)的過(guò)程既取得的成就，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象

小學(xué)生有著豐富的想象力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更能表現(xiàn)出超乎成人的創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，既可以引導(dǎo) 學(xué)生深刻理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維，這正是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為此在教學(xué)中我們要適當(dāng)放慢教學(xué)的步伐，引導(dǎo)學(xué)生在想象中加深理解、提升認(rèn)知。如關(guān)于長(zhǎng)方體的知識(shí)點(diǎn)，我們要將學(xué)生的動(dòng)手操作與充分想象結(jié)合起來(lái)，一方面讓學(xué)生親自動(dòng)手制作長(zhǎng)方體，并將長(zhǎng)方體的側(cè)面展開(kāi)，這樣學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察便可以深刻地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的棱、頂點(diǎn)、面等，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的側(cè)面積的計(jì)算。這樣通過(guò)直觀的操作便可以在學(xué)習(xí)頭腦中建立清晰的表象，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，這樣學(xué)生在遇到此類問(wèn)題時(shí)，便可以通過(guò)想象來(lái)在頭腦中直接建構(gòu)圖形，學(xué)生自然能夠舉一反三，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與靈活掌握，這樣更加利于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展，利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

三、實(shí)施生活化教學(xué)策略

新課改提出數(shù)學(xué)教學(xué)要走向生活，倡導(dǎo)生活化教學(xué)理念。這既是新課改的重要理念，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)學(xué)是一門(mén)植根于生活，服務(wù)于生活的學(xué)科，與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這決定了數(shù)學(xué)教師不能只是抱著教材不放，而是要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延與現(xiàn)實(shí)生活的外延結(jié)合起來(lái)，實(shí)施生活化教學(xué)策略。一方面收集生活中的數(shù)學(xué)素材，從生活走向數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào) 數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。我們要善于收集與整理現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，從中提取抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣既可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以調(diào) 動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。另一方面，挖掘教材中的生活元素，從數(shù)學(xué)走向生活。數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，用來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。為此，我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐性 題目，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，這既是對(duì)知識(shí)理解的提升，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力的重要手段。

四、借助多媒體輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備作為一種輔助教學(xué)手段走入課堂的情況越來(lái)越普遍。在打造高效課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，老師要充分利用多媒體設(shè)備的直觀性和形象性，將抽象的知識(shí)變得更為生動(dòng)可感，增強(qiáng)學(xué)生的理解，從而提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)收到事半功倍的效果。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)立體圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于空間形對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很抽象的，因此，老師可以借助多媒體設(shè)備從各個(gè)角度向?qū)W生展示長(zhǎng)方體和正方體的每一個(gè)面，每一條棱，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)于這些立體圖形有更直觀的了解，從而對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的體積公式也能夠有更深刻的理解。這樣不僅可以讓學(xué)生快速掌握相關(guān)的知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生抽象思維的形成也具有重 要作用。

五、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)提高學(xué)生的能力

合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅是課堂教學(xué)有序展開(kāi)的需要，而且有利于學(xué)生在自由發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的同時(shí)，也能廣泛聽(tīng)取別人的不同看法，通過(guò)分析比較，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改正，從而切實(shí)提高自己的能力。因此，在打造高效課堂的過(guò)程中，老師也要注重開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在討論和合作過(guò)程中，不斷提高自己各方面的能力和水平。

六、為提高教學(xué)效率，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

要提高學(xué)生的主體性，可以嘗試角色扮演，即讓學(xué)生當(dāng)小老師的辦法，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，是促使學(xué)生參與教學(xué)的有效方法；可以讓學(xué)生互教互學(xué)，使學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生得以發(fā)揮，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生從同學(xué)那里得到比在教師那里更大的幫助。教師的主導(dǎo)性應(yīng)體現(xiàn)在采取靈活多樣的教學(xué)形式，多一些雙邊活動(dòng)，少一些單向的知識(shí)灌輸；師生雙向溝通，暢所欲言，學(xué)生也會(huì)感到自己與老師平等；改變獨(dú)白式的講解，加強(qiáng)師生合作與對(duì)話，擴(kuò)大探索問(wèn)題的交談和討論，提倡采用“引導(dǎo)探索式”和 “問(wèn)題討論式”。當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求，必須自我加壓，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。

七、結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)教學(xué)，不能停留在讓學(xué)生死記硬背知識(shí)的層面上，而要具有創(chuàng)新的思維和思考能力，關(guān)鍵要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來(lái)，通過(guò)其自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能讓學(xué)生受用一生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，而不是一提到數(shù)學(xué)就和枯燥二字相連。讓學(xué)生知道聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而解決生活在的問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，感知數(shù)學(xué)的魅力所在。