李明

（黑龍江省雞西市第一中學(xué)，黑龍江 雞西 158100）

由于新課程的改革，高中體育教學(xué)的課堂要求“健康第一”的指導(dǎo)思想，教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，理解學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育興趣。另外，教師應(yīng)當(dāng)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，并采用有效的體育教學(xué)的模式結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，才能將新課改的有效性更好地實現(xiàn)。

一、新課程理念下的高中體育教學(xué)

傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教師是主角，學(xué)生通常不能“玩”得盡興，在課堂中也只是機械地模仿、跟隨著老師的步伐，這樣的學(xué)習(xí)缺乏主動意識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在新課程理念下的體育教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)的機械式訓(xùn)練，注重學(xué)生健康、知識、技能和情感目標(biāo)的發(fā)展，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)、發(fā)展和提升學(xué)生的主觀能動性，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和團隊合作的精神，不斷提高學(xué)生的體育能力，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，豐富學(xué)生體育知識的同時，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高中體育教學(xué)應(yīng)普遍引進新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好實現(xiàn)教學(xué)有效性[1]。

二、正確把握有效的體育教學(xué)模式

把握有效的體育教學(xué)模式，首先要把握正確的體育教學(xué)思想。體育教學(xué)思想是體育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，深入分析探討教學(xué)思想才能深刻理解教學(xué)模式，開展教學(xué)工作，比如程序教學(xué)法、快樂體育等教學(xué)模式，都是以健康第一的指導(dǎo)思想為前提，通過知識技能、情感目標(biāo)的建構(gòu)，結(jié)合實踐促進了學(xué)生的身心發(fā)展。其次是要把握正確的體育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的核心是教學(xué)目標(biāo)的制定和實施，它決定教學(xué)模式操作程序和策略的好壞。健康的體育教學(xué)模式必須能夠有效地促進學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，比如在參與運動、技能運動、身心健康等方面。如果忽略遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，將不利于學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。

另外，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選課，評分標(biāo)準(zhǔn)各不相同，學(xué)生感興趣會提高出勤率，促進學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，又有利于發(fā)揮學(xué)生主體的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實施，使構(gòu)成體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和要素都發(fā)生了很大的變化，因而體育教學(xué)模式應(yīng)隨之改變，只有改變體育教學(xué)模式，把握正確的體育教學(xué)方法，才能實現(xiàn)有效的高中體育教學(xué)目標(biāo)。

三、實現(xiàn)高中體育教學(xué)有效性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生對體育感興趣。比如采用游戲法、競賽法，體育游戲的選擇要適合學(xué)生的生理、心理特點，游戲盡量安排在開始和結(jié)束的部分，課前進行游戲，能夠提高學(xué)生的興趣，促進接下來的體育知識的貫穿和理解，課后進行游戲，可以讓學(xué)生們放松，并且為下次開課打基礎(chǔ)，學(xué)生一般會期待下次上課。游戲可以設(shè)置得有趣些，例如將傳統(tǒng)枯燥的跑變成有趣的繞道接力跑，往返跑，籃球接力等等，通過合理的分組對抗性的比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生上體育課的熱情，活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的身體，增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識[3]。

（二）促進學(xué)生的個性與發(fā)展

新課程理念下的體育教學(xué)還應(yīng)注意到學(xué)生興趣愛好、身體條件等方面的差異，因材施教，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)評判方法，選擇合適難度的相應(yīng)教材，確保大多數(shù)學(xué)生的完成率，使每位學(xué)生都能感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣與成功后的喜悅。不同的學(xué)生，身體基礎(chǔ)、運動水平、個性特征都是不同的，因此各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不相同，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生特點，制定不同的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)好，能力強的同學(xué)，教師應(yīng)幫助其樹立較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，助力學(xué)生的成功；對于先天基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求較低的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，不能好高騖遠(yuǎn)，而應(yīng)腳踏實地，避免適得其反?？傊?，教師要幫助每一位學(xué)生制定合理的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，促進學(xué)生積極參與日常的體育教學(xué)活動和課外體育活動。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)開設(shè)多種體育課程，爭取讓每一位學(xué)生都能夠自主選擇到自己感興趣的體育課程，體育健康教學(xué)的核心是注重學(xué)生身體的需求和情感的體驗，爭取學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)應(yīng)將學(xué)生主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展放在核心位置，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，例如，在籃球項目課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成運球投籃，傳球接球的練習(xí)，根據(jù)教師給出的教學(xué)目標(biāo)要求，自行制定完成計劃，然后小組討論，讓各層次的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有效完成籃球項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。

結(jié)語：

實踐證明，新課程理念下的高中體育教學(xué)要緊跟時代的發(fā)展，重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)，終身體育意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)，明確健康的新課程理念，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，在高中體育課堂教學(xué)中，教師要深入研究探討新課程理念，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)思想，教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在掌握體育健康知識的同時，逐漸有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，將新課程改革的理念付之于行動，使得高中體育教學(xué)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加有效化，科學(xué)合理化。