孫青華

（河北省承德市圍場(chǎng)縣腰站學(xué)區(qū)中心校，河北 承德 068450）

新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要符合小學(xué)學(xué)生的心理特征。小學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，加上自控力較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)興趣愛(ài)好進(jìn)行行為的支配。興趣是最好的老師，在興趣的指引下，學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，整個(gè)課堂都是老師對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法、句型等的講解，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到疲憊和枯燥。因此，英語(yǔ)課堂必須提高趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一種教學(xué)輔助手段，它能讓沉悶死寂的課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與課堂教學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在英語(yǔ)課堂利用多媒體技術(shù)，可以把一些枯燥或者復(fù)雜抽象的單詞、短語(yǔ)和句子及語(yǔ)法等變得形象、具體、直觀，甚至變成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)新單詞，利用多媒體把一個(gè)個(gè)枯燥的單詞用圖片或動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單，容易記住。如run，walk，come，go swim 等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的形式，不但學(xué)會(huì)了，還記住了這些單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師和書本為中心，只重視教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生變得消極、冷淡、厭煩。因此，很多學(xué)生開始時(shí)信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一學(xué)期之后就放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能使教材具體化、形象化，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂(lè)的伴奏下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、情景，交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，擺脫“粉筆+板書”的單調(diào)模式，從而達(dá)到聲畫同步的教學(xué)效果，消除學(xué)生聽(tīng)課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，在一種輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，多媒體教學(xué)營(yíng)造的輕松教學(xué)氛圍，使師生的關(guān)系更融洽，課堂教學(xué)效率更高。

（三）有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

對(duì)于一些教學(xué)的重難點(diǎn)，光靠老師講解，學(xué)生很難理解和掌握，如果借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，就能有效解決英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，可以通過(guò)字體、色彩、動(dòng)畫、音響等不同手段突出，從而加深印象，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，提高效率。而對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，可以利用多媒體技術(shù)把抽象的難以理解的語(yǔ)法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)，以及一些難以理解的課文，以直觀、形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，把抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榫唧w的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀功能，加深對(duì)課程重難點(diǎn)的理解，才能做到深入淺出，降低難度，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）忌情有獨(dú)鐘，弄巧成拙。

雖然多媒體技術(shù)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很多好處和方便，但不能用多媒體完全代替老師的講解。由于多媒體技術(shù)出圖迅速，畫面色彩豐富，同時(shí)伴隨有聲音、文字、動(dòng)畫等，很容易吸引學(xué)生的注意力，部分學(xué)生就會(huì)被動(dòng)畫和聲音吸引，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。因此，在制作課件時(shí)要有所取舍，針對(duì)性強(qiáng)，與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，動(dòng)畫和聲音對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。

（二）忌走馬觀花，喧賓奪主。

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，教師會(huì)不自覺(jué)地加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，將課堂上成“走馬觀花”式的教學(xué)。為此，教師要“停一停、頓一頓”。這樣，學(xué)生才能時(shí)間去思考，消化教師所講的內(nèi)容。此外，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)，在適當(dāng)?shù)牡胤角‘?dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。否則，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）忌越俎代庖現(xiàn)象。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮教師課堂教學(xué)水平，但不能用多媒體代替老師。盡管多媒體教學(xué)有一定的趣味性、吸引力，但真正使多媒體產(chǎn)生趣味性、吸引力和激勵(lì)作用的是使用多媒體的老師。教學(xué)中，教師還是要多鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，比如對(duì)話練習(xí)，可以讓學(xué)生結(jié)合多媒體材料和自身實(shí)際練習(xí)，切不可“越俎代庖”，借助多媒體使學(xué)生的雙手?jǐn)R淺。

（四）大容量、多信息和高效率。

在上復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)容量大，時(shí)間緊迫，傳統(tǒng)的板書模式不能完全適應(yīng)大容量的復(fù)習(xí)課，此時(shí)就要借助多媒體將英語(yǔ)課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。如在復(fù)習(xí)小升初要求的幾種時(shí)態(tài)時(shí)，利用多媒體技術(shù)把各種時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志詞、各種句型等一一展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就一目了然，再通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生強(qiáng)化鞏固，既節(jié)約時(shí)間，又讓學(xué)生加深印象。對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，雖然較多，但也不覺(jué)得繁雜。

綜上所述，多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的課堂教學(xué)具有“激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)”的特點(diǎn)，不僅能幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要把多媒體合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。