劉靚

（江西省南昌市安義縣教研室，江西 安義 330500）

數(shù)學(xué)來源于豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)知識去美化生活是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律，是離不開創(chuàng)新的。創(chuàng)新是傳承文明的基礎(chǔ)上的拓展與升華，創(chuàng)新能力教學(xué)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和靈魂，也是社會的期待，國家的要求。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面我就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)劚救四w淺的見解。

一、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

新課程改革要求教育要創(chuàng)新，教師必須有創(chuàng)新意識。教師要充分發(fā)揮自己的個性特征，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是邏輯推理、思維訓(xùn)練和不斷創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，教師必須具有創(chuàng)新意識，不能只注重知識傳授，而忽視調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的教學(xué)方法。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從教學(xué)思想到教學(xué)方法上有所突破，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。教師在教學(xué)中的思想和方法本身體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的每一次板書設(shè)計(jì)、每一節(jié)課的語言表達(dá)，每一個合乎情理的發(fā)現(xiàn)，每一次別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新，對學(xué)生起著潛移默化的作用。這就要求教師在平時的教學(xué)中，勤觀察，勤思考，勤研究，重視學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、充分挖掘教材，高效駕馭課堂，創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的創(chuàng)新因素，把與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新知識、新問題、新思路引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分合作，廣泛討論，共同思考，探究出更多的方法，掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生積極主動地探究知識，發(fā)展個性，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變教師講學(xué)生聽，教師是演員學(xué)生是觀眾的舊的教學(xué)方式。因?yàn)檫@種教學(xué)方式過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不能真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。教師應(yīng)激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，尊重學(xué)生的人格、個性愛好、個性特長，使學(xué)生在教學(xué)過程中能發(fā)揮其主觀能動性，做學(xué)習(xí)的主人，而不是做學(xué)習(xí)的奴隸，從而形成一種互動、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力。在合作探究的教學(xué)過程中，集思廣益，取長補(bǔ)短。教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的變化之中，而不是教師讓學(xué)生死記硬背、機(jī)械練習(xí)。在互動合作的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生可通過小組討論、查漏補(bǔ)缺、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方法營造創(chuàng)新的環(huán)境，學(xué)生方可暢所欲言、各抒己見，充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解或修正他人的想法，充分展示自己的思維能力和想象能力，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個必不可少的條件

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的思維，從而大量攝取知識，理解和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

好奇是初中學(xué)生的共同心理特征。好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力，因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗。所以數(shù)學(xué)教師在每堂課開始都要給學(xué)生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的環(huán)境，讓學(xué)生隨著授課的內(nèi)容自覺進(jìn)入思考問題、分析問題的境地，學(xué)生注意力集中了，情緒高漲了，興趣便油然而生。例如在講有理數(shù)加法這節(jié)課時，舍棄了教材上的例子，而采用學(xué)生平時喜歡玩的撲克牌代替正負(fù)數(shù)來做游戲。紅色為正數(shù)，黑色為負(fù)數(shù)，讓同桌為一組抽撲克牌，每人抽兩張，然后把抽得的撲克牌代表的數(shù)字相加，誰得的數(shù)大，則誰勝，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了積極探究的愿望，促進(jìn)了學(xué)生的積極思維。中學(xué)生對任何事物都倍感好奇，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解乘方這節(jié)課時，可讓學(xué)生討論“一張無限大的紙，對折一百次以后有多高？”學(xué)生積極討論后，教師再告訴結(jié)果，這時學(xué)生會感到非常好奇（因?yàn)樗麄兿胂蟛怀鰰薪處熣f的那么高），對學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生了極大的興趣。在教學(xué)過程中，對學(xué)生提出的問題和獨(dú)到的見解，教師應(yīng)給予公正的評價，多鼓勵、引導(dǎo)，少否定、批評。使他們始終處于一種積極向上的狀態(tài)，在愉快、歡樂的情境中學(xué)習(xí)，讓他們分享成功的喜悅，使他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以充分發(fā)揮，無形之中就能提高興趣，培養(yǎng)能力。

四、積極開展數(shù)學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要補(bǔ)充

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是主渠道，但不應(yīng)只局限于課堂，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面。我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)主題活動。比如開展幾何圖形設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)知識競賽、邏輯推理故事演講、講述數(shù)學(xué)家的童年趣事等等。在比賽中，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們的特長，在活動中充分展示自我，尋求生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。這樣做既豐富了知識，又提高了興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要教師的適時引導(dǎo)，也需要學(xué)生的積極發(fā)現(xiàn)。教師要采取多種教學(xué)方法，在師生互動合作的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以有效培養(yǎng)。