王紹華

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，是一門比較難學(xué)的語(yǔ)言學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，學(xué)生很難提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期下去，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率會(huì)大打折扣。游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的滲透，是符合小學(xué)生興趣愛好的，能夠有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，在各種英語(yǔ)游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，是件非常快樂的事情，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)交流的樂趣，真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

一、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用游戲吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中處于首要環(huán)節(jié)的部分，非常重要。小學(xué)英語(yǔ)老師可以利用課前游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速地從課間活動(dòng)進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為英語(yǔ)新課的開展奠定基礎(chǔ)?？梢詮哪撤N程度上來(lái)講，每節(jié)課的前幾分鐘對(duì)于整個(gè)課堂的開展具有承上啟下的推動(dòng)作用，把握了課堂導(dǎo)入就贏得了整個(gè)課堂。由于小學(xué)生的年齡尚小，他們沒有較強(qiáng)的自控力，利用具有趣味性的游戲，能夠快速地將他們的注意力吸引過來(lái)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)老師在講解“What are you doing?”這節(jié)課內(nèi)容之前，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，老師說到課堂要講的短語(yǔ)，讓學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)老師說的速度越來(lái)越快的時(shí)候，學(xué)生也要跟上老師的節(jié)奏。老師：“Are you eating？”學(xué)生：“No，I am dancing.”這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中包括的單詞eat，dance等就在不知不覺中進(jìn)行了導(dǎo)入。利用游戲能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，為新課知識(shí)的講解創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

二、在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，利用游戲增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，每節(jié)課都需要不斷地引入新知識(shí)，涉及到比較繁多的教學(xué)內(nèi)容，包括英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句型的使用和語(yǔ)篇閱讀等。但是，由于小學(xué)生的年齡比較小，有些英語(yǔ)單詞他們很難理解和接受。按照以往的教學(xué)模式，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、記憶，很容易讓其感覺到索然無(wú)味，學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有任何趣味可言。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多小學(xué)英語(yǔ)老師開始利用游戲，將英語(yǔ)新知識(shí)用游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加上游戲教學(xué)能夠讓英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀形象，有利于學(xué)生更加清晰地理解新知識(shí)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們樂于參與具有趣味性的游戲，并且在這個(gè)特定的教學(xué)情境中，將英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)難度降低，有利于學(xué)生在輕松的游戲過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教材中有一節(jié)“It is red.”的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的講解英語(yǔ)教師就可以將“猜猜”的游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)。教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)布口袋，把其中不同顏色的彩筆放置其中，讓學(xué)生猜。教師：“What color is it？”小學(xué)生對(duì)于這種猜謎的游戲都很感興趣，他們紛紛地做出猜想：“It is red/blue/green……”學(xué)生猜對(duì)了教師給予表?yè)P(yáng)，猜錯(cuò)了就鼓勵(lì)學(xué)生重新猜。這個(gè)過程，能夠避免重復(fù)跟讀的枯燥性，學(xué)生能夠直觀地看到紅色、藍(lán)色、綠色的彩筆，能夠幫助他們更加形象地記憶。同時(shí)游戲教學(xué)法，能夠讓英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出一種精彩熱鬧的氛圍，學(xué)生也會(huì)感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、溫故知新，利用游戲鞏固英語(yǔ)知識(shí)形成深刻印象

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要記憶很多的英語(yǔ)單詞與詞匯，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生容易忘記，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行鞏固練習(xí)，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)過程中，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這個(gè)堅(jiān)持的過程如果是傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，或者進(jìn)行機(jī)械的朗讀背誦，學(xué)生會(huì)感覺到單調(diào)又乏味，無(wú)法提起興趣。因此，結(jié)合小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，讓英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)也滲透游戲，不但可以增加學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在一個(gè)快樂的氣氛中，形成深刻的記憶印象。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解完“What do you want to eat?”內(nèi)容之后，要讓學(xué)生更加透徹地記憶文章的單詞和句型，教師可以通過角色表演的游戲幫助學(xué)生記憶?？梢园寻嗌系膶W(xué)生分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中都有一名學(xué)生去扮演餐廳服務(wù)員，另外的學(xué)生扮演顧客，讓學(xué)生利用所學(xué)的句型”“What do you want to eat?”“I want to……”“How much is it?It is……”反復(fù)地練習(xí)。學(xué)生在游戲的表演中，不但饒有興趣，同時(shí)還能學(xué)以致用，溫故知新。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用不但將兒童“學(xué)與玩”的矛盾解決了，同時(shí)還是適應(yīng)兒童天性，滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的一種教學(xué)方式。將游戲與小學(xué)英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新知識(shí)授課環(huán)節(jié)與知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能在趣味性的游戲中鞏固知識(shí)，幫助小學(xué)生形成深刻的記憶。