孟艷琴

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師一八二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿泰勒 836403）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的信息化與科技化程度越來(lái)越高，對(duì)人們知識(shí)能力的要求也不斷地提高。小學(xué)語(yǔ)文作為課堂學(xué)習(xí)的首要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大而又深遠(yuǎn)的影響。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分之一，是讓學(xué)生成長(zhǎng)為知識(shí)豐富、能力杰出的復(fù)合型人才的重要法寶，我們要通過(guò)閱讀來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)的寬度，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶學(xué)生的情操，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中國(guó)著名的大思想家、教育家孔子有句名言，“少成若天性，習(xí)慣如自然”。因此作為教師，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加對(duì)知識(shí)的記憶和理解，塑造高尚的人格與品行，為今后的成長(zhǎng)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

拓展課外閱讀的教學(xué)方法之一就是要培養(yǎng)課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，眾所周知興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要把課外閱讀作為一項(xiàng)愛(ài)好和興趣來(lái)培養(yǎng)，而不是任務(wù)，在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生掌握閱讀的方法，充分享受閱讀的樂(lè)趣。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？首先我們要分析小學(xué)生的心理世界，找到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，二是要注重新課的導(dǎo)入方式，利用寓言故事、動(dòng)畫播放、聊天談話等方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要循循善誘，逐步培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《秦兵馬俑》這一課時(shí)，我們除了學(xué)習(xí)課文的知識(shí)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解世界八大奇跡，“舉世無(wú)雙秦始皇陵兵馬俑是世界上八大奇跡之一，大家是不是已經(jīng)被它卓越風(fēng)姿吸引了呢，那大家想不想了解另外的奇跡呢？”“秦始皇陵兵馬俑是秦代藝術(shù)家們的杰作，那當(dāng)時(shí)為什么統(tǒng)治者會(huì)造這么多兵馬俑呢？當(dāng)時(shí)是處在怎樣一個(gè)歷史環(huán)境中呢？”這么多的問(wèn)號(hào)，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，也成功地將學(xué)生引入到課外閱讀當(dāng)中，為解決這些問(wèn)號(hào)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，尋找答案。

興趣越高，學(xué)生的求知欲就會(huì)越高，一篇課文可以從地理、歷史、人文等若干方面進(jìn)行延伸，從而豐富學(xué)生課外閱讀的資源，與課文相關(guān)的課文閱讀，也會(huì)更好地幫助學(xué)生進(jìn)行課文理解，加強(qiáng)知識(shí)的記憶。

二、巧妙利用當(dāng)?shù)刭Y源，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的另一方法就是巧妙地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，地域不同，風(fēng)俗文化也不相同，每個(gè)地域都是沉甸甸的歷史文化積累，凝聚著這個(gè)民族的藝術(shù)精華，是這個(gè)地域人文風(fēng)情的展示，無(wú)疑當(dāng)?shù)氐馁Y源將是一個(gè)資源豐富的閱讀庫(kù)，教師可以結(jié)合課本知識(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒄n外閱讀延伸到當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源上，讓閱讀回到實(shí)際生活當(dāng)中，平常學(xué)生閱讀的書籍很少有本地的作者寫的，大都寫的是別人家鄉(xiāng)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中很難與書本有“感情的共鳴”，因此我們要利用當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行課外閱讀的延伸，讓學(xué)生的閱讀更加貼近生活。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《煙臺(tái)的?！愤@一課時(shí)，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們了解到煙臺(tái)的海很美，是煙臺(tái)的一個(gè)重要景點(diǎn)，大海養(yǎng)育了煙臺(tái)人民，是煙臺(tái)人民的驕傲。那么我們的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的人文景觀，哪些讓我們驕傲的呢？教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍v史古跡、旅游景點(diǎn)、特產(chǎn)小吃等設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，學(xué)生閑暇的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)站更加全面地了解自己的家鄉(xiāng)，豐富閱讀資源。

結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源這一拓展閱讀法，可以拉近學(xué)生與本土的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增加對(duì)家鄉(xiāng)的了解，降低閱讀的難度，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，增加知識(shí)。

三、密切聯(lián)系實(shí)際生活，豐富課外閱讀資源

新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重知識(shí)與生活的有效結(jié)合，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生有更加豐富的生活體驗(yàn)。我們要走出課本，走進(jìn)生活，豐富課外閱讀的資源，提高生活的實(shí)踐能力。

例如在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課外植樹(shù)的活動(dòng)，“學(xué)習(xí)完這一課，同學(xué)們想不想去親自栽下一棵小樹(shù)呢？種樹(shù)要注意哪些方面呢？如何提高小樹(shù)苗的成活率呢？怎樣對(duì)小樹(shù)進(jìn)行后期護(hù)理呢？帶著這些問(wèn)號(hào)，同學(xué)們可以借閱一下有關(guān)植樹(shù)方面的書籍，我們?cè)谙乱淮蔚幕顒?dòng)課時(shí)，一起去栽下一棵屬于自己的小樹(shù)吧?！?/p>

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以增加學(xué)生對(duì)植樹(shù)這一方面知識(shí)的了解，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一舉兩得。語(yǔ)文課的教學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把課文當(dāng)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種技能，讓學(xué)生們真正做到“學(xué)有所用，學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)模塊中的重中之重，課外閱讀不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，也能夠豐富學(xué)生內(nèi)心的精神世界，書是人類進(jìn)步的階梯，我們不僅要做好課內(nèi)閱讀，也要做好課外拓展閱讀，從而不斷適應(yīng)當(dāng)今多元化社會(huì)對(duì)我們的知識(shí)要求。作為一名教師，一是要不斷培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”；二是要巧妙利用當(dāng)?shù)氐臍v史與人文資源，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容；三是要密切聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中找尋閱讀資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中閱讀。