江衛(wèi)艷

（黑龍江省雞西市雞東縣紅少年小學，黑龍江 雞西 158200）

一、在小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的重要意義

在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感一方面是音樂家教學本質(zhì)上的區(qū)別，另一方面則是提升小學生綜合素質(zhì)的重要途徑。

首先，培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感可以提升他們的音樂審美。不同的學生對不同的音樂節(jié)奏有著不同程度的把控，具有良好的節(jié)奏感能夠幫助小學生更好地體會音樂意境，使其在音樂欣賞中發(fā)揮主觀能動性并循序漸進地提升自身的音樂審美能力，當音樂節(jié)奏感的掌握程度到達一定的水平之后，小學生甚至可以主動地進行音樂創(chuàng)造和編曲。從這個層面上來看，培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感能夠提升小學生對音樂的欣賞力、理解力、審美情趣和創(chuàng)作能力。

其次，培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感能夠為他們創(chuàng)造陶冶情操的良好契機。培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感便于小學生在欣賞音樂的時候陶冶性情，可以一邊欣賞音樂一邊感悟人生道理，培養(yǎng)小學生感性的思想和情感。小學生在提升節(jié)奏感知力的時候能夠體會到變化莫測的旋律和節(jié)奏帶來的靈動之感，能夠滌蕩和凈化小學生的心靈，讓小學生形成積極、健康、向上的審美情趣，從而讓小學生從小就學會欣賞美和創(chuàng)造美。在學習音樂節(jié)奏感的時候，小學生能夠進一步地感受到音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中流露出的情感和思想，能夠強力地感染和吸引學生的注意力，使人在情感和思想上獲得升華和提升，讓小學生對世界、對生活充滿著自信和感恩。

再次，培養(yǎng)小學生的音樂節(jié)奏感有利于他們的智力發(fā)展。小學生在學習音樂節(jié)奏感的過程將手、眼、腦、耳等多個器官調(diào)動起來，也就是說在學習音樂的過程中小學生的身心協(xié)調(diào)能力也獲得了極大程度的提升，音樂節(jié)奏感的習得提高了小學生的大腦反應能力和眼睛、耳朵、雙手的靈敏度，在潛移默化中增強了他們的理解力、記憶力和想象力，發(fā)散了小學生的思維，提升他們學習科學文化知識的效率，音樂課和其他文化課的教學形成良性互動體系。

二、小學音樂教學中培養(yǎng)學生節(jié)奏感的策略

音樂中節(jié)奏構成了基本要素之一，學習節(jié)奏感是學習音樂的重要組成內(nèi)容之一，只有把握了一定的音樂韻律和節(jié)奏感，小學生才有了感悟音樂情感和理解音樂鑒賞知識的基礎，那么在小學音樂教學中應該如何提升學生的節(jié)奏感呢，筆者認為可以從以下幾方面著手進行：

（一）用興趣激發(fā)小學生初步感知音樂節(jié)奏的積極性

任何學科的學習都離不開興趣的指引，小學音樂教師也要特別注意音樂興趣的培養(yǎng)。只有小學生學習音樂節(jié)奏的興趣被激發(fā)出來，教師才能更好地專門針對節(jié)奏感展開教學和訓練，從而進一步提升學生的音樂鑒賞能力。

音樂節(jié)奏的概念并不是非常具體的，相對來說它是一個較為抽象的概念，但是小學生對節(jié)奏的感知力一般都是較為優(yōu)秀的。小學音樂教師應該認真分析小學生的心理特征和認知發(fā)展階段，把握小學生喜歡和了解的流行元素，將小學生感興趣的事物引入到音樂節(jié)奏的教學之中來，幫助小學生發(fā)現(xiàn)生活周邊的節(jié)奏。小學生大多喜歡動物的叫聲、自然界的風聲和雨聲、交通工具的鳴笛聲，教師可以利用學生的這個普遍的心理愛好進行教學。另外，教師還要主動地了解小學生喜愛的音樂類型，比如TFBoys的《青春修煉手冊》紅遍街頭巷尾，節(jié)奏輕快、簡單易懂、朗朗上口，在小學生群體中深受歡迎和喜愛，教師可以在課堂上通過播放該歌曲MV的形式讓學生在音樂和視頻的雙重刺激下感受到音樂之美，然后教師可以根據(jù)《青春修煉手冊》中的節(jié)奏進行音樂節(jié)奏規(guī)律的講解。這樣一來，小學生的音樂學習興趣大大增加，參與到音樂學習中的樂趣和積極性大大提升。

（二）注重音樂聽力節(jié)奏訓練來提升小學生的節(jié)奏感

小學音樂教學中音樂聽力節(jié)奏訓練是必修的課程之一，音樂聽力節(jié)奏訓練和小學生的音樂感悟能力培養(yǎng)、音樂記憶能力提升、音樂審美能力提高以及音樂表達能力獲得息息相關。小學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)應該以小學生音樂聽力節(jié)奏訓練作為前提。

筆者認為音樂來自于生活和自然，所有最美的韻律必然隱藏在生活和自然之中，要加強小學生音樂聽力節(jié)奏訓練就必須借助大自然和生活的力量。小學音樂教師可以創(chuàng)造機會讓學生接近自然，讓學生感受自然的節(jié)奏美，涓涓的流水聲、清脆的鳥叫聲、動物歡快的奔跑聲、風拂過樹葉的聲音都是大自然給予我們最美的禮物；小學音樂教師還可以帶領學生感受生活之中的節(jié)奏之美，工人工作的口號、機器運轉的機械聲、遠方火車的鳴笛聲都蘊含著生命的勃勃生機，小學生感受其節(jié)奏也就感受到了生活的美。

在小學音樂教學中，教師還要注重多媒體等現(xiàn)代教學設備的引用，借助其便利性和直觀性來為小學生播放更多的自然之歌和生活之歌，讓小學生在感受音樂節(jié)奏的過程中感受到生活和自然的美妙之處，讓身心都得到陶冶和熏陶。

（三）用體態(tài)律動來提升小學生對節(jié)奏的把握能力

達爾克羅茲提出的體態(tài)律動法是對節(jié)奏教學法的一種全新的創(chuàng)新，是一種調(diào)動肢體運動來感知音樂之美的教學方式。多年的實踐教學經(jīng)驗證明了體態(tài)律動法在增強學生的節(jié)奏意識上事半功倍，能夠充分調(diào)動學生的肢體來進行節(jié)奏教學，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

比如說在進行《火車開來》這首歌曲的教學的時候，教師要根據(jù)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、力度和速度來讓小學生組成長隊，并模擬火車開動的轟隆聲來讓學生感受到火車開動的時候的節(jié)奏和律動感，學生在感知到火車開動的狀態(tài)之后能夠感覺到歌曲的意境和情感。另外，小學音樂教師還可以引入搖擺、跑步、走跳等動作來迎合音樂的節(jié)奏，這種培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感的方法又直接又高效，還可以提升小學生的身臨其境之感，能夠達到良好的教學效果。

總而言之，節(jié)奏感教學作為小學音樂教學的重要環(huán)節(jié)之一，必須引起小學教師足夠的重視，小學教師需要充分地把握各種教學因素和小學生實際狀況，并據(jù)此針對性地、有計劃地、高效地開展節(jié)奏感的教學，提升小學生的音樂鑒賞力和綜合實力。