□平學(xué)英

作者系山東省淄博市周村區(qū)北門(mén)里小學(xué)教師

馮紐曼說(shuō)：“數(shù)學(xué)方法滲透并支配著一切自然科學(xué)的理論分支，它逐漸成為衡量科學(xué)成就的主要標(biāo)志?！彼倪@一觀點(diǎn)，很好地詮釋了數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。那么，如何讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？

小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題

理解能力不夠。對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科時(shí)都有一個(gè)前提，那就是理解教材內(nèi)容。學(xué)生在做題的過(guò)程中，也需要理解題目。從目前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在不理解教材或者題目的情況。這主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，理解能力不夠造成的。

學(xué)生惰性較大。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著惰性，具體表現(xiàn)為作業(yè)不到交的時(shí)候不動(dòng)筆，公式不到考試的時(shí)候不背，考試前才臨陣磨槍進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率非常低，甚至根本沒(méi)有效率。無(wú)論做作業(yè)還是復(fù)習(xí)，當(dāng)時(shí)間緊的時(shí)候難免會(huì)手忙腳亂，導(dǎo)致漏掉很多重要知識(shí)點(diǎn)。

抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨?！痹S多小學(xué)生在玩耍與做作業(yè)兩者之間進(jìn)行選擇時(shí)，會(huì)毫不猶豫地選擇前者。雖然貪玩是孩子的天性，但是每個(gè)人的時(shí)間及精力是有限的，當(dāng)學(xué)生過(guò)于貪玩時(shí)，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間自然會(huì)減少，導(dǎo)致老師留的作業(yè)無(wú)法按時(shí)且保質(zhì)保量地完成。在這種情況下，有些孩子為了避免受到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，就會(huì)通過(guò)抄襲應(yīng)付差事。

讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的方法

作為教師，我認(rèn)為讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的方法，一是在教學(xué)中采用新穎且富有吸引力的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；二是通過(guò)表?yè)P(yáng)或激勵(lì)方式來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)老師，在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵是家長(zhǎng)。下面通過(guò)幾個(gè)具體的例子探索家長(zhǎng)怎樣幫孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)。

在實(shí)際生活中幫孩子理解數(shù)學(xué)。以三年級(jí)的一道期中考試題為例：小紅以每秒鐘走1.5米的速度通過(guò)一條長(zhǎng)為300米的隧道，問(wèn)小紅需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)隧道的中點(diǎn)。這道題在考試中幾乎全軍覆沒(méi)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解中點(diǎn)與終點(diǎn)的區(qū)別。因此，家長(zhǎng)可以利用與孩子外出散步的時(shí)間幫助孩子準(zhǔn)確理解中點(diǎn)與終點(diǎn)的區(qū)別。家長(zhǎng)可以事先告訴孩子此次散步從家里出發(fā)要去向何處，在走到大約一半時(shí)，告訴孩子此處叫中點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)再告訴孩子此處是終點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生既能夠準(zhǔn)確理解中點(diǎn)與終點(diǎn)的不同，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及做題過(guò)程中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性大大增加。

在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)督促。需要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行督促時(shí)要注意方式方法，讓孩子既不過(guò)分緊張，又不過(guò)分放松。比如，在督促孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免守在孩子身旁看著孩子做題，因?yàn)檫@種陪讀的方式會(huì)讓孩子感到緊張，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)成了被逼迫的事情。正確的方式是，家長(zhǎng)可以在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，每隔30—40分鐘拿著孩子愛(ài)吃的水果去看看孩子作業(yè)的完成情況，讓孩子休息幾分鐘。在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，只有讓孩子樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，孩子才能慢慢地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。家長(zhǎng)平常檢查孩子作業(yè)時(shí)，要注意掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的薄弱板塊。對(duì)能夠輔導(dǎo)的知識(shí)，可以先行輔導(dǎo)，對(duì)無(wú)法輔導(dǎo)或不能保證輔導(dǎo)效果的部分，可以在班級(jí)群里與老師交流和溝通。如此一來(lái)，老師就能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，使學(xué)生能在盡量短的時(shí)間內(nèi)解決知識(shí)盲點(diǎn)。