李倩

（河北省靈壽縣南宅學(xué)區(qū)院同小學(xué)，河北 靈壽 050500）

小學(xué)英語對將來的英語學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，因此，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新很有必要。其中，游戲在小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新過程中尤其重要。本文主要論述了如何通過游戲有效結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)中的理論和實際，推動小學(xué)英語教學(xué)走向多元化，吸引小學(xué)生的注意力，幫助小學(xué)生學(xué)好英語。

一、在課堂上巧妙運用游戲環(huán)節(jié)

（一）大力發(fā)掘小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的積極性。

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了吸引小學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)是切之可行的。通過一些別開生面的游戲內(nèi)容將小學(xué)生帶入生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)英語的效率，從而達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的目的。

(二)巧妙結(jié)合小學(xué)生自身的特點。

小學(xué)生正處孩童無憂無慮的特殊時期，性格上普遍活潑好動，無法集中精神力，這與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)枯燥無聊的教學(xué)風(fēng)格正好背道而馳，這也從側(cè)面解釋了為什么小學(xué)生在傳統(tǒng)英語教學(xué)中對英語學(xué)習(xí)興趣乏乏。但是，小學(xué)生時期又是人一生中記憶力最好，學(xué)習(xí)效果最佳的時期。老師應(yīng)在課堂上巧妙運用游戲環(huán)節(jié)，開發(fā)小學(xué)生的大腦潛能，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)英語的效果。

（三）采取循序漸進(jìn)的小學(xué)英語教學(xué)方式。

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中最鮮明的特點就是日復(fù)一日的要求小學(xué)生背書本上的單詞表，這從一定程度上壓抑了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的積極性。事實證明，只有循序漸進(jìn)，有規(guī)律地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，才能真正促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)。老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)杜絕填鴨式的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)倪\用一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，增加課堂上的趣味性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的記憶，有效鞏固課上學(xué)到的知識。

二、實現(xiàn)游戲形式的多樣化的重要性

在運用游戲到小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的過程中，實現(xiàn)游戲形式的多樣化也是十分必要的。老師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出重點的方向不同，從而采取不同形式的游戲。此外，實現(xiàn)游戲形式的多樣化也可以避免重蹈傳統(tǒng)英語教學(xué)的單一枯燥的套路，開辟新局面，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更多選擇的機(jī)會。

（一）突破傳統(tǒng)小學(xué)英語字母教學(xué)方式。

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中最開始的環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)英語字母，小學(xué)生往往在背誦和書寫英語字母上遇到困難，從而影響到接下來的單詞，語句等進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)。因此，老師可以通過趣味串接英語字母等方式來突破傳統(tǒng)小學(xué)英語字母教學(xué)方式，加深小學(xué)生對英語字母的印象，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語字母上的困難，將小學(xué)英語教學(xué)變得更加簡單化。

（二）在游戲教學(xué)中快速記憶小學(xué)英語單詞。

每個英語單詞由若干個英語字母組成，每一個英語單詞都具有其特定的意義，如何準(zhǔn)確而又快速的記住每一個英語單詞的意思并將它運用到句子當(dāng)中去，對小學(xué)生來說難度很大。為了迎刃而解這一問題，老師可以在教學(xué)過程中，采用小組競賽等方式，讓小學(xué)生根據(jù)英語單詞猜出具體意思和補充前面只有一部分的英語單詞，幫助小學(xué)生又準(zhǔn)又快的記住英語單詞，并且能通過特定的英語單詞迅速聯(lián)想到現(xiàn)實中的物件，應(yīng)用到生活實際中。

（三）小學(xué)英語教學(xué)中的數(shù)字游戲記憶法。

例如，老師通過時鐘，量詞或掰動手指來指揮學(xué)生說出相應(yīng)代表的數(shù)字，以此來鍛煉小學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的反應(yīng)能力和日后的交際能力，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)字英語的敏感度，緊密結(jié)合日常生活的經(jīng)歷。

三、合理結(jié)合游戲與傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)，得到“1+1＞2”的效果

（一）清楚區(qū)分游戲和教學(xué)的主次關(guān)系。

小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的前提是實現(xiàn)小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果的重大改革，老師切忌顛倒游戲和教學(xué)的主次關(guān)系，將游戲運用到小學(xué)英語教學(xué)中只是為了促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)高效率的進(jìn)行，帶動小學(xué)生到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去才是改革小學(xué)英語教學(xué)的最終目的，老師千萬不要過度追求游戲效果，本末倒置，偏離了最初的目的。

（二）在教學(xué)過程中因材施教的教學(xué)方式是必不可少的。

盡管是小學(xué)生，他們?nèi)匀粫嬖谥恍W(xué)習(xí)進(jìn)度上的差異。老師應(yīng)細(xì)心觀察小學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的差異性，通過各類的游戲來進(jìn)行合理分配，盡量減小小學(xué)生間的差異，因材施教，達(dá)到“1+1＞2”的效果。只有合理運用因材施教的教學(xué)方式，將游戲在教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大化，才能充分調(diào)動每個小學(xué)生的積極性，彌補教學(xué)中的不足，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每個人的英語學(xué)習(xí)都能得到全面發(fā)展，有效提高小學(xué)英語成績。

（三）對游戲和傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)取其精華，去其糟粕。

盡管傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)方式中存在著枯燥單一的弊端，但其系統(tǒng)的理論構(gòu)架是完全可以采用的。老師可以將理論的傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)知識和游戲緊密結(jié)合，既讓小學(xué)生在游戲中體驗游戲式教學(xué)的樂趣，又完善了小學(xué)英語教學(xué)的知識，一舉兩得，同樣達(dá)到了“1+1＞2”的效果。

縱觀全文，在小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新過程中，游戲發(fā)揮著不可取代的作用。為了克服小學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的字母、單詞、數(shù)字普遍存在的學(xué)習(xí)困難問題，游戲式的輔助教學(xué)方式效果顯著。通過新奇的游戲方式和別開生面的游戲內(nèi)容，喚起小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，吸引小學(xué)生加入到英語學(xué)習(xí)中去。然而，老師應(yīng)在教學(xué)中慎重選擇游戲形式，切忌本末倒置，堅持教學(xué)為主，游戲為次的原則，合理選擇相應(yīng)的游戲，因材施教，在游戲中發(fā)掘小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力，達(dá)到“1+1＞2”的效果，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新。