□甘肅省武威市涼州區(qū)牌樓小學 王璽花

隨著教育均衡化發(fā)展，在農村，有很多小規(guī)模學校承擔了全國70%的教育任務。但農村因為受師資及硬件的限制，教育教學在很多小規(guī)模農村學校很難有效開展。如何提高農村小規(guī)模學校有效教學成為當代教育研究的重要課題。

一、引入“分層互動”理念，提升農村小規(guī)模學校有效教學

農村小規(guī)模學校因為規(guī)模較小，因此一些新的教育理念和教育模式可以靈活地開展。分層管理理念就非常適合在小規(guī)模學校開展。

（一）科學進行學生分層

農村學生基礎參差不齊，需要學校對在校小學生按照能力水平、學習習慣差異及學習成績做一個考察，根據(jù)這些情況對學生進行科學評估，分出層次，并為學生建立個人學習成長檔案，實行“一生一檔”。分層時要綜合考慮各方面因素，根據(jù)每個學生檔案情況和實際，不能簡單地把學生分為好、中、差三個層級，要繼續(xù)細化層級，突出不同學生的不同特點，做好科學調配。同時，根據(jù)學生各個階段的學習狀態(tài)，對層級進行動態(tài)調整，時刻保持層級的科學性和系統(tǒng)性。

（二）科學建立考評制度

按分好的層級，為每個層級的學生制定相應的教學管理考核評價方案，考慮到能力水平的差異，可以按照不同層級設計不同的課堂教案、課后測評和課外作業(yè)。要改變“期末一張卷”的能力評價體系，建立科學的學生能力素質評價標準，分類教學，分類評判，盡量用評語代替分數(shù)，積極表揚學困生，鼓勵中等生，鞭策優(yōu)等生，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

（三）科學進行個性輔導

農村小規(guī)模學校因為教學理念相對滯后，過分重視教學，而忽視了學生的個性輔導。小學階段，學生自尊心已經形成，在農村小規(guī)模學校教學時要按照分層學生進行不同的個性輔導。比如不能因為學習成績而辱罵學困生；開家長會時，不要把不同層級學生暴露出的問題都向家長訴說，要給學生留情面；不管是優(yōu)等生還是學困生；要積極鼓勵各個層級的學生，給予學生最基本的信任，與學生做朋友。同時要做好心理疏導工作，學生受學校環(huán)境變化，教學方式變化，學習壓力增大等不同原因，產生不同的心理變化，要積極與每個學生進行互動，根據(jù)層級給予學生更多關注，疏導學生壓力，幫助學生建立積極健康的學習觀。

二、采取“制度立?！贝胧嵘r村小規(guī)模學校有效教學

（一）嚴明校風

校風對學生的影響很大，嚴明校規(guī)校紀，是保障農村小規(guī)模學校教學有效推進的重要舉措。通過創(chuàng)建文明校園、整頓校園陋習等手段，維護校園公共秩序和教育教學秩序，規(guī)范學生行為習慣，為提高有效教學創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

（二）端正師風

師風直接影響學生行為習慣的養(yǎng)成，德行良好的教師會以自己的德行為表率，從而將德行傳遞給學生。比如，學校要規(guī)定小學教師無論是在課堂上還是在課外都守時守規(guī)，言行相一；在著裝選擇上要時刻做到中規(guī)中矩，穩(wěn)重得體，用自身行動影響學生的行為，讓學生明白，衡量一個人是否具有好的品德的重要標準是“講求規(guī)矩、恪守言行”，在幫助學生端正學習行為的同時，培養(yǎng)建立了學生良好學習生活習慣。

（三）塑立班風

積極制定班規(guī)，通過明確獎勵和懲罰措施，提高農村小規(guī)模學校教學質量很有必要。要制定好的獎勵鼓勵辦法，培養(yǎng)學生的學習積極性，形成良好的班風，幫助學生建立健康向上的價值觀念。同時，也要嚴懲學生的錯誤行為，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時處理、立行立改、絕不縱容，幫助學生改掉學習和生活上的不良行為，建立良好的學習習慣，形成正確的學習觀。

三、利用“信息技術”手段，提升農村小規(guī)模學校有效教學

（一）利用信息技術平臺豐富教學資源

隨著農村信息技術網(wǎng)絡的覆蓋，農村學校也可以依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的大數(shù)據(jù)資源以及手機等移動智能終端設備實現(xiàn)輔助教學。信息技術平臺傳播，除聲音和文字外，還包括影像、圖片、表格等全媒介信息，傳播更具體、更直觀。農村小規(guī)模學?？梢試@全新信息技術運用建立教學體系，將課前任務、課堂練習、課外作業(yè)等布置，轉化成全媒體信息更直觀地傳遞給學生，加快學生的吸收速度，達到有效提升教學的目的。同時，在信息化背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”深入推進，農村地區(qū)可以依托遠程教育，與大中城市優(yōu)質學校建立合作關系，邀請優(yōu)秀教師在線教學輔導，分享先進教學經驗。

（二）利用信息技術平臺增強學生的學習能力

農村小學校要利用學生興趣多樣化的特點，規(guī)范手機端推送內容，合理開闊學生知識視野，使學生在實踐中鍛煉自己的創(chuàng)造能力。學?？梢愿鶕?jù)班級情況，利用信息技術的數(shù)據(jù)庫資料，對學生學習、生活以及性格等要素進行分類，將班級成員分成小組。并利用信息技術設計制作課外分組活動，為學生打造良好的合作協(xié)作平臺。一些團隊活動照片、視頻可以通過手機、平板、電腦等設備，在微信、自媒體等平臺進行分享和展示，既培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，又提升了學生的自信心，也改變了學生對手機、電腦等的使用觀念。

（三）利用信息技術加強與家長的溝通交流

農村學?？梢岳眯畔⒓夹g，將有些學生在學校出現(xiàn)的問題及時同家長溝通，讓學習能夠了解學生出現(xiàn)問題的原因，從而做好應對舉措，以解決學生的問題。通過將碎片化時間集合起來，能夠及時從家長處了解學生的學習生活變化情況，以更好地掌握學生每個階段的思想、情感狀態(tài)，形成動態(tài)管理，有助于提高教學質量。

四、結語

農村小規(guī)模學校，要積極適應新形勢下教學管理思路與教學管理要求，利用自身規(guī)模小、機制靈活、操作性強的特點，發(fā)展分層特色教學，規(guī)范校園管理體系，融入信息技術平臺，尋求最佳管理方式和指導方法，逐步培養(yǎng)學生在學習和生活方面形成積極樂觀的價值取向，以更好地推進學校有效教學。