□江蘇省鹽城市濱?？h新港初級中學(xué) 呂鵬

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們外出打工、經(jīng)商的現(xiàn)象越來越多，很多初中兒童“留守”在家里，成為“留守兒童”的一員。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和有效的教育指導(dǎo)，因而在成長過程中，沒有樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，很容易受到不良的誘惑從而養(yǎng)成不良的行為。為了讓初中留守兒童健康快樂地學(xué)習(xí)和生活，教師要深入分析他們的現(xiàn)狀，制定有效的教育對策，增加對留守兒童的關(guān)注，通過家校合力促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、分析留守兒童現(xiàn)狀，加深對他們的了解

在初中教育過程中，很多學(xué)生的父母都外出打工或經(jīng)商，他們?nèi)鄙俦O(jiān)護(hù)人的看管和教育。在成長過程中，這些留守兒童由于家庭教育的缺失，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信，容易形成不良的行為習(xí)慣。為了了解留守兒童的現(xiàn)狀，教師要和他們進(jìn)行深入溝通交流，掌握他們存在的問題，并分析問題造成的原因。在初中留守兒童的成長過程中，主要存在以下問題：

（一）缺少父母關(guān)愛，有較強(qiáng)的逆反心理

初中留守兒童正處于青春期，他們的自尊心強(qiáng)。在留守兒童成長過程中，因他們的父母常年在外，他們很少能得到父母的關(guān)愛，在遇到生活和心理上的問題時，沒有人能及時指導(dǎo)。在缺乏關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活中，初中留守兒童容易形成較強(qiáng)的逆反心理，對同學(xué)和教師產(chǎn)生敵意，故而不能建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

（二）不善于與人溝通，存在一定的心理問題

初中留守兒童具有較強(qiáng)的自卑感，他們不善于與人溝通，在遇到生活和心理、生理上的問題時，不會主動向教師、同學(xué)尋求幫助，長期處于一種壓抑的心理狀態(tài)。隨著時間的推移，這種壓抑心理會對他們的心理造成較大的影響，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些心理問題，比如容易出現(xiàn)過激反應(yīng)、沖動行為、固執(zhí)等現(xiàn)象，從而影響他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）缺乏是非判斷力，容易受到不良誘惑

初中留守兒童與父母的交流不多，在成長過程中缺乏父母的及時指導(dǎo)，他們的是非判斷力較差，對生活中的一些不良事物和現(xiàn)象認(rèn)識不足，容易受到誘惑。例如，受到網(wǎng)吧的誘惑，養(yǎng)成上網(wǎng)的不良愛好，把父母辛辛苦苦掙的生活費(fèi)都用來上網(wǎng)。在上網(wǎng)過程中，初中留守兒童還容易受到社會上不良人員的引誘，學(xué)習(xí)他們的不良行為，出現(xiàn)吸煙、打架斗毆、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。

（四）缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率較低

在初中教育過程中，留守兒童在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些難以解決的問題，他們求助的對象只有教師，而教師面對的是全體學(xué)生，沒有更多的時間關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)動態(tài)，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)中遇到問題時不能及時解決。在學(xué)習(xí)過程中，隨著遇到不懂的問題越來越多，他們的興趣也逐漸降低，從而缺少學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)能力較差。

二、改進(jìn)留守兒童教育對策，促進(jìn)他們健康發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在初中教育過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一對待的教學(xué)方式，面對留守兒童這樣的特殊全體，設(shè)計(jì)針對性的教育策略，使他們在學(xué)習(xí)和生活中得到更多的關(guān)愛，在教師和家長的教育引導(dǎo)下樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，使他們在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，通過自己的努力掌握文化知識，提升道德修養(yǎng)，從而健康快樂地成長。

（一）完善留守兒童管理機(jī)制，提高自我保護(hù)意識

在初中教育過程中，教師要根據(jù)留守兒童的具體情況制定和完善管理機(jī)制，平等對待留守兒童和其他學(xué)生，讓他們能夠享受到受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)，促使其提高自我保護(hù)意識，并掌握自我保護(hù)的方法，降低他們受傷害的幾率。讓他們在完善的初中留守兒童管理機(jī)制下，能融入班集體中，感受來自教師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，體會班集體的溫暖，在良好的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。在提高留守兒童自我保護(hù)意識的同時，學(xué)校還要保留留守兒童的檔案，建立應(yīng)急機(jī)制，在留守兒童出現(xiàn)突發(fā)事件時，能夠及時與他們家長聯(lián)系，并及時匯報(bào)給上級有關(guān)部門，使突發(fā)事件能夠有效解決，保證他們在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

（二）關(guān)愛留守兒童，促進(jìn)心理健康發(fā)展

在初中教育過程中，教師要關(guān)愛留守兒童，加強(qiáng)與他們的互動交流，了解他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題和困難，并給予及時幫助和指導(dǎo)。

（三）培養(yǎng)留守兒童良好的習(xí)慣，提高其是非判斷能力

在留守兒童成長過程中，因缺少父母對其的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。在教育過程中，教師要加強(qiáng)對他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們能夠提高自我意識，在生活和學(xué)習(xí)中主動保持良好的習(xí)慣。例如，面對經(jīng)常逃課、上網(wǎng)的留守兒童，教師要加強(qiáng)對他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們意識到逃課、上網(wǎng)等不良行為的危害，促使他們主動改正這些不良習(xí)慣，并提高是非判斷力，辨別哪些行為是不正確的，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展。

（四）建立互幫小組，提高留守兒童學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過程中，初中留守兒童缺乏家長的指導(dǎo)和幫助，經(jīng)常會遇到不理解的知識點(diǎn)，而這些學(xué)習(xí)上的困難如果不及時解決，會讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，為了提高留守兒童的學(xué)習(xí)能力，教師可以建立互幫小組，把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成小組，在相互幫助下解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，加深他們對知識的理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)能力。

（五）加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展

在對初中留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育的同時，教師還要加強(qiáng)與家長的合作交流，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段與家長建立聯(lián)系，向他們滲透家庭教育在孩子成長過程中的重要性，使他們能多與孩子溝通交流，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，從而使他們樹立積極向上的心態(tài)，形成健康的人格。通過建立教師、家長、學(xué)生之間的溝通網(wǎng)絡(luò)，留守兒童就能感受到來自父母更多的關(guān)愛，使他們體會到父母對自己的付出，并通過努力學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)校中的各項(xiàng)活動來回報(bào)父母。

綜上所述，在初中留守兒童的教育過程中，教師要加強(qiáng)與他們的互動，深入了解他們的情況，有針對性地制定出教育策略，通過建立良好的師生關(guān)系，讓他們樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，在生活和學(xué)習(xí)中提高自我約束力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。讓他們在教師和學(xué)生的關(guān)愛下能擺脫自卑心理，努力學(xué)習(xí)，在掌握文化知識的同時，形成健康的人格，從而實(shí)現(xiàn)初中留守兒童教育的有效性。