□甘肅省定西市岷縣幼兒園 漆小鳳

一、學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)存在的問題

學(xué)前教育專業(yè)手工課的教學(xué)，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有重要意義，它能鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、邏輯思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力等綜合能力，能促進學(xué)生大腦的開發(fā)。但目前，即使在教育體制改革的背景下，學(xué)校及教育工作者雖然對學(xué)前教育專業(yè)手工課的教學(xué)給予了一定的重視，但在具體的實施過程中，仍然存在著很多的問題，還不夠完善。教師自身的教學(xué)水平還沒有得到很大的提高，現(xiàn)階段在課堂上還在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，沒有從學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)興趣等方面綜合考慮，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，課堂氛圍比較枯燥、乏味，學(xué)生之間、師生之間缺少互動交流，從而造成學(xué)生被動地接受知識這一不良的局面。學(xué)生對手工課沒有興趣，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的一個重要成因。

二、學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)的重要性

（一）提高幼兒的動手實踐能力

從幼兒的年齡、心理特征出發(fā)，幼兒這個階段正是活潑好動、愛玩的年紀，通過開展學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動手實踐能力，相比課堂理論知識的學(xué)習(xí)，更能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自己動手的過程中，讓他們按照步驟，一步步完成到最后做出成品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心的品質(zhì)，為從小培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

（二）鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力

在現(xiàn)代化的教育理念中，學(xué)前教育之所以越來越受到家長的歡迎，是因為進行學(xué)前教育的重要意義在于能夠開發(fā)學(xué)生的大腦思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，不但能鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，而且能為其今后的學(xué)習(xí)能力、生活能力等方面打下堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)的學(xué)前手工課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)是不一樣的，它更具有系統(tǒng)性和實踐操作性，它能系統(tǒng)地將每堂課根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系而連接在一起，并能使幼兒手和腦同時得到鍛煉，科學(xué)地起到了鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)能力的作用。在動手中進行知識的鞏固與積累，既賦予了課堂生動趣味性，又能提高學(xué)生對知識理解的能力，通過對制作的對象進行構(gòu)思，然后不斷地對制作過程中出現(xiàn)的問題進行探索，充分開發(fā)了學(xué)生的潛在能力，對促進幼兒的全面發(fā)展具有很深遠的意義。

（三）手工課教學(xué)中可以充分利用輔助手段進行教學(xué)

隨著社會的發(fā)展與科技的進步，在我們的教育教學(xué)活動中，也涌現(xiàn)出了很多進步性的輔助教學(xué)工具。在手工課的教學(xué)中，可以采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其能以聲音和動感的畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此更能吸引學(xué)生的注意力，并能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組織學(xué)生將自己的手工作品展示出來，讓其他學(xué)生進行欣賞的同時，教師可以講解其用到的不同的展現(xiàn)形式和制作的手法，對學(xué)生的專業(yè)知識技能進行更多的補充。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、反思的過程中，了解作品蘊含的深刻內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生進行自主的創(chuàng)作，提高他們的手工專業(yè)技能。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段教育的不斷改革過程中，學(xué)前教育專業(yè)手工課也成了一個現(xiàn)代化的教育趨勢。在學(xué)前對幼兒開展手工課的教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手工課需要自己動手親自實踐，利用各種不同的工具、材料，設(shè)計制作出自己想要的目標(biāo)作品，對開發(fā)學(xué)生的思維能力、動手實踐能力和審美能力都有很重要的意義。