□山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)花園學(xué)校 侯開鵬

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑?；瘜W(xué)是起始學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言是一門新學(xué)科，多數(shù)學(xué)生的好奇心和求知欲很強(qiáng)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的變化莫測(cè)的現(xiàn)象都有濃厚興趣，往往會(huì)伸長脖子看教師或同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，非常積極地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是每位化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界、學(xué)好化學(xué)知識(shí)的好幫手。

一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

當(dāng)前，許多中學(xué)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然是以教師的講解為主，在課堂上教師講解實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，然后學(xué)生遵循教師所教的步驟去實(shí)踐，這種教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把上實(shí)驗(yàn)課當(dāng)成任務(wù)而不是興趣，只是吸收教師講解的基本的概念性知識(shí)，而不是把做實(shí)驗(yàn)當(dāng)成課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，這恰恰限制了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力，也不利于提高學(xué)生創(chuàng)新性思維以及實(shí)現(xiàn)中學(xué)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

（一）中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式單一

在中學(xué)的學(xué)科中，化學(xué)屬于綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科。相比較之下，中學(xué)化學(xué)更加復(fù)雜。因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)有分小組學(xué)習(xí)和做實(shí)驗(yàn)的情況。這種方式雖然能夠促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和做實(shí)驗(yàn)的積極性，但是有的學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)“偷懶”的現(xiàn)象，他們更加依賴同組的成員，不喜歡動(dòng)腦筋思考和動(dòng)手操作，這使學(xué)生的獨(dú)立自主去思考的能力變差，而固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟，也在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展，不能培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會(huì)人才。除此之外，學(xué)生不斷地參加實(shí)驗(yàn)，而教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生變化，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一，也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）學(xué)生節(jié)約環(huán)保意識(shí)差

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用一些化學(xué)藥品或者試劑，其中有很多的藥品和試劑會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。然而，在許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生取量多還會(huì)將藥品直接扔在垃圾桶內(nèi)，這樣做浪費(fèi)了藥品，揮發(fā)性強(qiáng)的物質(zhì)還容易對(duì)環(huán)境造成污染，從而不利于人體的健康。所以要提高學(xué)生的節(jié)約環(huán)保意識(shí)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)物品的節(jié)約還能保護(hù)環(huán)境，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識(shí)，同時(shí)也能夠有效地預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

（三）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度不夠

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論具有一定的依賴性，以往的教學(xué)體系讓學(xué)生對(duì)理論很重視，而往往忽略了實(shí)踐的重要性。大多數(shù)的學(xué)生會(huì)有實(shí)驗(yàn)不重要的想法，所以在實(shí)驗(yàn)課前不去預(yù)習(xí)或者不去復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。這就造成了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碇赖幂^少，在實(shí)驗(yàn)過程中，往往是一邊看實(shí)驗(yàn)的步驟一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和討論結(jié)果沒有給予高度的重視，即使實(shí)驗(yàn)失敗了也沒有對(duì)失敗的原因進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也不真實(shí)，存在抄襲作假的現(xiàn)象等。

三、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)力，任何事情只要引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生就愿意去做、去學(xué)。所以需要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，要以學(xué)生為中心，教師提出疑問，給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論，可以幾人組隊(duì)或者以小組為單位展開討論學(xué)習(xí)，形式多樣，也可以設(shè)計(jì)有獎(jiǎng)問答競(jìng)技之類的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索化學(xué)的興趣。如此不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力、獨(dú)自實(shí)驗(yàn)操作的能力，還讓學(xué)生更加深刻地記住有關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力

文獻(xiàn)資料的查找是了解科研成果的第一步，通過文獻(xiàn)資料了解中學(xué)化學(xué)教學(xué)科研成果和創(chuàng)新方式，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師也會(huì)要求學(xué)生課下搜集一些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，查閱資料的方式也多種多樣，包括利用互聯(lián)網(wǎng)，上網(wǎng)查資料；也可以去學(xué)校圖書館翻閱相關(guān)書籍以及學(xué)校數(shù)字圖書館的知網(wǎng)期刊、論文等，學(xué)生通過多種渠道搜集到了相關(guān)資料，然后需要根據(jù)不同的類別去篩選、歸納、整理資料，結(jié)合學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況找到有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料。由此看來，文獻(xiàn)資料的查找在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以采用多種方法達(dá)到，要想了解哪種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法最優(yōu)，需要查閱各個(gè)實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，從而鍛煉了學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料的能力。

（三）提高學(xué)生的專業(yè)技能

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置是層層遞進(jìn)，由淺入深的。所以在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革的培養(yǎng)方案中增加了綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生慢慢地掌握了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本操作，再適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)難度，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性，也讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中能力得到了穩(wěn)步提高。在設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案時(shí)，學(xué)生要有基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，懂得如何快速篩選與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料，才能制定出最符合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室情況以及實(shí)驗(yàn)效果最優(yōu)的方案。在綜合性實(shí)驗(yàn)過程中，教師作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，提出疑問，讓學(xué)生去探索解答。

四、結(jié)語

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)理論的教學(xué)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、思考和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才可以發(fā)揮主動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師采用這種教學(xué)模式也會(huì)提高教學(xué)效率。