□甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校 姜俐

現(xiàn)在很多家長都非常重視幼兒的學(xué)前教育，尤其是對(duì)幼兒英語口語的學(xué)習(xí)，這就需要幼教專業(yè)的學(xué)生注重提高英語教學(xué)工作質(zhì)量，同時(shí)教師也要不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體英語素質(zhì)和水平，使他們能夠更好地投入學(xué)前教育行業(yè)當(dāng)中。

一、學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語口語教學(xué)問題

很多學(xué)校積極響應(yīng)社會(huì)市場要求，都開始對(duì)學(xué)前教育學(xué)生開展了英語教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)效果不是很好。英語口語教學(xué)主要教學(xué)方式都是由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的閱讀和記憶，并且教材內(nèi)容往往以課文為主，所以這就嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生英語聽力和口語在整體學(xué)習(xí)中的比重失衡。很多教師還采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)枯燥，所以學(xué)生很難將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)也缺少互動(dòng)性，所以學(xué)生在日常生活中很難對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這種課堂教學(xué)模式是造成當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生英語口語能力低下的重要原因。

（二）英語口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一方面來自興趣，另一方面來自未來職業(yè)帶給學(xué)生的一種壓力，所以很多學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)只是為了在畢業(yè)后能夠找到一份好的學(xué)前教育工作或者在一些學(xué)前英語教育機(jī)構(gòu)任職，所以很多學(xué)生不是真正地喜歡英語，所以英語的學(xué)習(xí)大多成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭惡心理。雖然這是一種正常而又普遍的現(xiàn)象，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣的引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)較為低下，可能要付出更多的時(shí)間來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致了當(dāng)前很多學(xué)生英語水平低并且口語交流能力較差。

（三）英語口語學(xué)習(xí)心理故障應(yīng)急處理問題

由于我們的生活環(huán)境不同，所以很多學(xué)生很難理解英語中的一些語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)對(duì)英語存在一定的心理障礙，這種障礙對(duì)于學(xué)生自身來說是很難意識(shí)到的，并且這種心理障礙也有一定的潛在性，可能學(xué)生在進(jìn)行英語交際時(shí)出現(xiàn)緊張不安等情況，并且有些學(xué)生還出現(xiàn)被動(dòng)、缺乏自信等表現(xiàn)。通過很多專家學(xué)者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為自己不能很好地回答教師上課提出的問題或者不能用英語隨意地與其他同學(xué)進(jìn)行交流，最主要的原因就是沒有從教師那得到肯定，所以對(duì)自己缺乏自信心，羞于在眾人面前進(jìn)行表現(xiàn)。很多職業(yè)學(xué)院的教師為了盡快完成課程目標(biāo)，基于講解正確答案，卻沒有重視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了一些學(xué)生因?yàn)槟懬佣鴣G失了一些課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，所以這種課堂也是相對(duì)低效的。

二、快樂英語教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，首先要提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。快樂教學(xué)法的教學(xué)目的就是用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教育方法在實(shí)際運(yùn)用中取得了良好的成效。學(xué)前教育學(xué)生在畢業(yè)后主要工作對(duì)象是學(xué)齡前兒童，對(duì)于這一年齡階段的學(xué)生教學(xué)同樣可以使用快樂學(xué)習(xí)法，所以教師采用快樂式教學(xué)方法也能給學(xué)生提供示范，也能很好地運(yùn)用快樂式教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)齡前兒童英語水平的提高。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)主要是提高學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，所以這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語方面的訓(xùn)練，教師要想不斷提高課堂效率并且保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要從根本下手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在這種較為輕松的環(huán)境下運(yùn)用英語，教師可以在課前設(shè)計(jì)當(dāng)中安排一些英文話劇的表演，讓學(xué)生自己去表演一些故事人物，或者組織一些英語歌曲比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到很好的提高，學(xué)生的注意力也能很好地集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.豐富課堂內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中可以利用一些有趣的事情來豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如播放一些英文歌曲、講述英文趣事或者是一些文化故事，這些有趣的事物可以很好地調(diào)整學(xué)生的情緒，用這些小插曲來緩解日常英語學(xué)習(xí)中的緊張氣氛。但是這些小插曲應(yīng)該與課堂內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性，并且這些有趣內(nèi)容的插入要有一定的目的性和教育性，所以這就必須要求教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻研讀，并且做好備課資料。

教師還可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備來豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，多媒體設(shè)備能夠從多角度刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生留下更加深刻印象，并且多媒體設(shè)備還能結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)生也能涉及更多有趣的課外文化知識(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生找到一些相關(guān)英語文化背景，從而讓學(xué)生更好地理解英語口語運(yùn)用方法。

3.打造口語互動(dòng)小課堂?；?dòng)式學(xué)習(xí)方法是目前語言學(xué)習(xí)最好的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)式教學(xué)方法尊重了學(xué)生為課堂主體地位，能夠讓學(xué)生很好地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所有教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)搭建英語口語小課堂，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行討論。教師在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可以展開辯論會(huì)來對(duì)學(xué)生英語口語能力進(jìn)行提高，教師可以將相關(guān)課程內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，在課堂上在組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，這樣學(xué)生就能夠更好地融入課堂，并且學(xué)生在課下也能積極主動(dòng)地進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

教師要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，通過自身教學(xué)實(shí)踐，不斷改良教學(xué)方法。同時(shí)在采用快樂式教學(xué)方法時(shí)，也要根據(jù)班級(jí)自身情況適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保障課堂學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。