劉發(fā)蘭

（四川省南江縣長赤中學(xué)，四川 巴中 635600）

科技的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，如今人們已經(jīng)處于一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)習(xí)型的人才已經(jīng)不是時(shí)代所需要的了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露了出來。新課改的推行已經(jīng)有些年了，但是由于教師接受的被動(dòng)性，導(dǎo)致了整體的效果并不高。作為高中的英語教師，我們應(yīng)該借助新課改的力量去整改整個(gè)英語的教學(xué)模式，而不是被動(dòng)地接受新課改的整改。課堂是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在，只有抓住課堂的教學(xué)，才能夠提高高中英語整體的教學(xué)質(zhì)量，這是英語教師必須了解且接受的事實(shí)。

一、結(jié)合新舊教學(xué)模式的特點(diǎn)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)存在這么多年了，可以說它伴隨著整個(gè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，要想徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不太可能的。而且它之所以能夠存在這么多年，也是有它存在的意義。也有很多優(yōu)秀的學(xué)生是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的，這就證明傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。但是現(xiàn)在的時(shí)代不一樣了，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是思維的方式過于單一，沒有辦法給社會(huì)的進(jìn)步提出更多的創(chuàng)意。所以說我們是必須要對(duì)教學(xué)模式做出改革的，這樣才能夠培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，為英語教學(xué)注入更多的活力。

但是我們不能完全地舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且應(yīng)該找出它發(fā)展的弊端，并在這個(gè)弊端的基礎(chǔ)上結(jié)合新課改的要求，對(duì)整個(gè)教育的模式做出改革。作為高中的英語教師，傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)英語發(fā)展的弊端就是，它太過看重于成績的要求，但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以我們就可以在這個(gè)弊端上面做出改進(jìn)，例如引入一些先進(jìn)的教學(xué)思想。結(jié)合新課改的內(nèi)容，把課堂交給學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去選擇自己喜歡的方向。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一樣的，就連解決問題的思維都差不多。

除此之外，我們還要在平時(shí)的教學(xué)中，多幫助學(xué)生發(fā)展自己的思維。不能把英語的教學(xué)只限制在翻譯和理解上面，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解更多西方的文化，讓他們在比較中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)中西方文化的傳播和交流?，F(xiàn)在國際化的趨勢日益強(qiáng)烈，學(xué)生除了要掌握基本的英語交流技能之外，還需要了解一些西方的文化有助于學(xué)生英語水平的提高。而且西方文化的引入可以幫助教師豐富課堂的內(nèi)容，就可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有學(xué)生的積極性提高了，才可能投入到課堂上來，從而讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

二、采用雙語式的課堂，增加與學(xué)生之間的交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多英語教師都會(huì)把重心放在閱讀教學(xué)上，忽略了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。其實(shí)在高中英語的教學(xué)中，歸根結(jié)底不就是為了幫助學(xué)生掌握一門外語，在之后的發(fā)展中能夠讓他們熟練地使用英語進(jìn)行交流嗎？所以作為高中的英語教師，我們需要把重心適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到口語表達(dá)上來。對(duì)應(yīng)到課堂的教學(xué)上，我們就需要打造一個(gè)雙語式的英語課堂，讓學(xué)生能有一個(gè)很好的表達(dá)環(huán)境，去自由自在地使用英語，并且在不斷練習(xí)地過程中，提高自己口語的水平。

語言最重要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于一個(gè)英語的環(huán)境中，他們才會(huì)更大膽地說英語。口語的訓(xùn)練是需要說出來的，只有學(xué)生大聲地說出來，才能夠達(dá)到訓(xùn)練的效果。但是在正式的教學(xué)中，很多學(xué)生都是不愿意開口去說的，這個(gè)時(shí)候就需要教師給予一定的鼓勵(lì)。在周圍環(huán)境的帶動(dòng)之下，他們就能夠更有信心說英語了。不過要注意的是，我們不要采用全英的教學(xué)方式。雖然說這樣能夠幫助程度好的學(xué)生很快地提升自己的口語能力，但是對(duì)于那些程度稍微弱一點(diǎn)的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式是不公平的，而且對(duì)于他們的發(fā)展非常不利，甚至說會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

高中生的英語水平差距是非常大的，有些學(xué)生的基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)英語起來非常吃力。如果這個(gè)時(shí)候教師在采用全英式的教學(xué)模式，學(xué)業(yè)的壓力就會(huì)讓他們徹底掉下隊(duì)來，到最后就會(huì)放棄英語的學(xué)習(xí)。試想一下，又有誰會(huì)對(duì)一個(gè)自己聽不懂的學(xué)科多感興趣呢？采用雙語式的教學(xué)方式，可以在提高學(xué)生口語能力的同時(shí)，加強(qiáng)語法的訓(xùn)練。這樣也可以很好地促進(jìn)師生之間的交流，讓教師有更多的時(shí)間去了解學(xué)生，也給了學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間。只有師生之間有了良好地交流，才能夠共同促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、注意課堂氣氛的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

要想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是課堂氣氛的培養(yǎng)，只要調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠讓他們進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。例如我們可以用一些小游戲，讓課堂的氣氛活躍起來。有一些高中生經(jīng)歷了長期了英語學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得很枯燥和疲憊，所以在課堂上的積極性并不高，導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)看起來就是死氣沉沉的。如果我們可以在每節(jié)課上課之前，采用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生的興奮點(diǎn)被提高，改變他們固有的看法，就能夠讓課堂的氣氛變得更有生機(jī)，這樣才能夠真正地讓學(xué)生參與到課堂上來。

不過看到這里就有很多教師會(huì)說，高中英語的教學(xué)任務(wù)本來就重，每天課都講不完，哪還有時(shí)間去培養(yǎng)課堂的教學(xué)氣氛？其實(shí)這就是英語教師的失職了，雖然說高中英語的教學(xué)內(nèi)容多，但是如果每節(jié)課都按照教學(xué)大綱上走，還是能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成的。如果教師對(duì)課堂節(jié)奏把握地很到位，還能夠預(yù)留很多時(shí)間去做其他的事情。這就要求高中英語教師做好備課的事情，讓每節(jié)課的內(nèi)容都充實(shí)起來，但是又有時(shí)間去幫助學(xué)生發(fā)展自己，同時(shí)能夠讓課堂的氣氛變得活躍起來。

其實(shí)上文說到的雙語式的教學(xué)模式也是活躍課堂氣氛的一種方式，它讓學(xué)生和教師之前有更多教學(xué)的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生疑惑的問題被解答了，他們才更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)。所以英語教師就可以采用設(shè)置課堂提問的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂的教學(xué)氣氛變得更加活躍。

雖然說現(xiàn)在高中英語的教學(xué)質(zhì)量并不理想，但是只要高中英語教師愿意付出更多的精力和時(shí)間，主動(dòng)地接受新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就能夠讓英語的教學(xué)質(zhì)量跟上時(shí)代的腳步，同時(shí)讓學(xué)生的發(fā)展更適合時(shí)代的要求，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。