張艷霞

（南陽幼兒師范學(xué)校，河南 鄧州 474150）

一、信息技術(shù)在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和作用

計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用非常普遍，而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是如此，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)獲得模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由變被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師們大都通過文字進(jìn)行講解，但是這種單一枯燥的教學(xué)方法，對(duì)于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃的幼師學(xué)生來說，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更為豐富多彩，比如使用圖片教學(xué)，通過形象的圖片除了能夠豐富課堂教學(xué)元素，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能通過動(dòng)畫形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺的沖擊力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運(yùn)用信息的能力，而收集信息、整理信息和運(yùn)用信息正是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。

使用信息技術(shù)能充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作探索、動(dòng)手能力，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，形成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此信息技術(shù)為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供了重要的工具。

二、信息技術(shù)在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意幾點(diǎn)

（一）不能過分夸大信息技術(shù)的效果

雖然信息技術(shù)在教學(xué)中起到了很大作用，但是不能把信息技術(shù)看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過分地追求和利用信息技術(shù)的功能。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段，并不意味道摒棄傳統(tǒng)的東西，以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其優(yōu)越的一面，在使用信息技術(shù)手段時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段的作用。教師板書的逐步被計(jì)算機(jī)投影代替是教師應(yīng)用信息技術(shù)的常見現(xiàn)象，由此也帶來了一系列的負(fù)面效應(yīng)。因此在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記筆記，問其原因，不少學(xué)生說記了筆記就耽誤了聽課，教學(xué)中不少教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂的容量，把本來準(zhǔn)備板書的內(nèi)容都事先縮進(jìn)了計(jì)算機(jī)中，上課時(shí)直接投影顯示出來.這樣做是省了時(shí)間，但有時(shí)課堂中教師處理不好就會(huì)事與愿違。尺有所短、寸有所長，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師的一個(gè)微笑、―個(gè)手勢，一個(gè)簡單的動(dòng)作，在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。

（二）不能只顧及使用信息技術(shù)形式，而忽略其使用效果

目前關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以多媒體課件形式上，而多媒體設(shè)計(jì)出現(xiàn)了很多為形式而形式的作品。比如只是將寫在黑板上的由容搬到幻燈片上而已。例如：有個(gè)數(shù)學(xué)課件將全部講解步驟都做成用統(tǒng)鈕控制，單擊后才能顯示其結(jié)果，使用者只有點(diǎn)擊近百次按鈕才能完成教學(xué)任務(wù)。還有的是將一些與主題無關(guān)的場景或動(dòng)畫元素等都塞進(jìn)課件，造成脫離教學(xué)主題，學(xué)生學(xué)不到學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。如一開始就是一段音樂，在教學(xué)過程中，學(xué)生答對(duì)了，出現(xiàn)鼓掌聲或“你真棒”的贊揚(yáng)聲：答錯(cuò)了，出現(xiàn)砸碎玻璃杯或“再想想”的聲音這就把多媒體功能在教學(xué)中用偏了。作為數(shù)學(xué)教學(xué)課件如果過多地追求“多媒體”，特別是莫名其鈔地來一段音樂，就會(huì)適得其反，這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而會(huì)干擾學(xué)生的思考，干擾課堂教學(xué)，削弱課堂教學(xué)效果。

（三）正確處理形象與演繹之間的關(guān)系

目前信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的一個(gè)最大誤區(qū)就是只重視演示過程、說明問題所在、不能靈活傳授知識(shí)，忽視問題的發(fā)現(xiàn)過程、培養(yǎng)學(xué)生的能力。忽視了由信息技術(shù)所帶來的形象思維與數(shù)學(xué)所要培養(yǎng)的抽象思維之間的關(guān)系。例如：在課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常用一些幼稚的沒有數(shù)學(xué)意義的動(dòng)畫代替學(xué)生的思維活動(dòng)、用技術(shù)的檢驗(yàn)結(jié)果代替學(xué)生的思考過程，而忽視利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的挖掘，從而造成學(xué)生思維的簡單化。

數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使抽象變?yōu)樾蜗螅沁^多地使用這些技術(shù)，把一切抽象問題都形象化，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)注重理想能力的培養(yǎng)，有一定的局限性，而運(yùn)用信息技術(shù)可以開發(fā)學(xué)生形象思維，提高學(xué)習(xí)潛力。信息技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，相得益彰。

因此在使用信息技術(shù)時(shí)要把握一個(gè)“度”，首先必須考慮學(xué)生的思維發(fā)展水平，對(duì)那些空間想象和數(shù)學(xué)理解較差的、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的幼師學(xué)生，應(yīng)該應(yīng)用具體形象的事物來輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維；其次，應(yīng)考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象這個(gè)層次?？傊?，在使用數(shù)學(xué)教學(xué)課件教學(xué)時(shí)，不要把每一層次的抽象都表現(xiàn)到具體實(shí)物上去。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)模式，而且信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式，必將成為21世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式。因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和幼師數(shù)學(xué)課程的融合，能使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題變得形象生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要意義。

三、結(jié)束語

總之，正確看待并重視信息技術(shù)在幼師教學(xué)中的應(yīng)用，良好的使用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很大程度上幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)這門課進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的正確目標(biāo)。