徐明星

（重慶市江津中學(xué)校，重慶 402260）

微視頻，相當(dāng)于將每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)化，豐富和完整了單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，有益于學(xué)生能夠?qū)为?dú)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和針對(duì)性學(xué)習(xí)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。將其運(yùn)用到高中地理的課堂教學(xué)上，不僅給古板的課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，能夠有效抓住學(xué)生的注意力和興趣，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化和主動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、微視頻運(yùn)用于高中地理課堂便于實(shí)現(xiàn)，可行性高

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教室也慢慢達(dá)到普及教育的程度。也就是說(shuō)教師將微視頻運(yùn)用于高中地理的課堂上，就是建立在硬件設(shè)備支持的基礎(chǔ)上的一件事。微視頻可以通過(guò)便攜式的移動(dòng)設(shè)備，比如手機(jī)、平板或筆記本電腦，將微視頻的教學(xué)資源帶入課堂；或者在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接的時(shí)候，U盤(pán)等也可以完成微視頻資源的運(yùn)輸和傳達(dá)工作；有網(wǎng)絡(luò)接入的條件下，教師可以直接用多媒體白板和電腦從網(wǎng)上下載，或者從百度云盤(pán)上下載資源，或者用移動(dòng)設(shè)備完成發(fā)送和接收工作。由此可見(jiàn)，將微視頻資源帶入高中地理的課堂上，是一件非常方便和快捷的事情。其可行性高，完成的方式和途徑也十分多樣和多元化，教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件和當(dāng)時(shí)情況擇優(yōu)選取。

二、微視頻運(yùn)用于學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有益于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉和了解

將微視頻運(yùn)用于學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提前了解和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。微視頻的資源可以由教師提供，教師在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)微視頻資源網(wǎng)站上下載了之后，對(duì)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和篩選，再分享給學(xué)生，就可以從源頭上保證學(xué)生所接收的微視頻的教學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)了教師分享的微視頻之后，仍然對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保存疑惑，就可以自行上網(wǎng)搜索和查找、觀看或下載教學(xué)微視頻，來(lái)進(jìn)行自身學(xué)習(xí)知識(shí)的一種補(bǔ)充。學(xué)生在預(yù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，在教師的新課講解環(huán)節(jié)，更容易聽(tīng)懂教師的教學(xué)語(yǔ)言，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。教師在授課的時(shí)候也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新課的熟悉感，感到授課的順利和流暢，便于教師給學(xué)生們呈現(xiàn)更加流暢和完整的教學(xué)。

三、微視頻運(yùn)用于新課講解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的順利掌握和記憶

微視頻運(yùn)用于新課講解，教師可以用來(lái)呈現(xiàn)不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以借助微視頻的小容量、趣味性來(lái)理解性地記憶知識(shí)。比如，地理課本上比較常見(jiàn)的地圖知識(shí)，教師可以用《中國(guó)五大地形》微視頻中對(duì)中國(guó)五種經(jīng)典地形的講解，帶領(lǐng)學(xué)生一一領(lǐng)略中國(guó)的大好風(fēng)光，讓學(xué)生在聆聽(tīng)知識(shí)的同時(shí)也能開(kāi)闊視野。在微視頻末尾還附有地形的順口溜，詼諧幽默，朗朗上口，便于學(xué)生能夠理解性地記憶這部分知識(shí)，掌握中國(guó)地形。教師就可以在微視頻的講解和順口溜記憶之后，留出時(shí)間，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)即時(shí)的檢測(cè)：用視頻開(kāi)頭的“公雞”圖，讓學(xué)生指認(rèn)五種地形的經(jīng)典代表地在哪里和名稱(chēng)是什么。這樣就可以幫助學(xué)生順利完成“認(rèn)識(shí)地圖”這一基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生能夠純熟回答地形問(wèn)題之后，教師再讓學(xué)生嘗試畫(huà)出中國(guó)地形圖，并且標(biāo)明地形主要分布區(qū)域和代表名稱(chēng)，學(xué)生就能通過(guò)對(duì)微視頻的回憶和順口溜的提示，準(zhǔn)確畫(huà)出中國(guó)的地形地貌圖，這就完成了“繪畫(huà)地圖”的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之后，教師再拿出完整地形圖的殘缺部分圖形，讓學(xué)生嘗試辨認(rèn)和補(bǔ)充出完整圖形，就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)“辨認(rèn)地圖”，從而領(lǐng)會(huì)到地圖對(duì)地理學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)作用。除了地圖以外，還有其他部分的知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以借助于微視頻，來(lái)幫助教師更好地完成新課講授。

四、微視頻運(yùn)用于課后的復(fù)習(xí)鞏固，可以幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)試技巧，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

教學(xué)性質(zhì)的微視頻中除了新課講授以外，還有專(zhuān)門(mén)為了學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固的一些經(jīng)典微視頻。比如，經(jīng)典例題的講解，和例題變形后的講解與分析，讓學(xué)生能夠從經(jīng)典例題出發(fā)，掌握例題中所包含的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)；經(jīng)典例題的分類(lèi)和舉例，讓學(xué)生可以見(jiàn)識(shí)到同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同考法；經(jīng)典例題的集錦，讓學(xué)生可以了解某知識(shí)點(diǎn)的慣用考法。除了這類(lèi)題目講解的微視頻以外，還有題目練習(xí)類(lèi)和測(cè)試考核類(lèi)的微視頻，即將測(cè)試的題目立體地展示出來(lái)，給予學(xué)生規(guī)定的時(shí)間作答，然后視頻末尾會(huì)附上答案供學(xué)生參考和檢驗(yàn)，學(xué)生就可以達(dá)到練習(xí)做題和測(cè)試的目的。將這些微視頻運(yùn)用于學(xué)生的地理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以有效減少教師在課堂上總結(jié)歸納的壓力，還方便學(xué)生在課堂以外的時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)，并且搜集學(xué)生在做題時(shí)遇到的困難和疑惑，整理好在學(xué)校時(shí)間內(nèi)詢(xún)問(wèn)教師，得到專(zhuān)業(yè)的回復(fù)。教師就可以把更多的時(shí)間花在解疑答惑上，學(xué)生也可以在教師的幫助下解除迷惑，成功完成題目。這也能使學(xué)生在做題的時(shí)候因?yàn)榭朔y題，而產(chǎn)生內(nèi)在的成就感，成功克服高中地理的學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，讓學(xué)生能夠用和平的心態(tài)正常對(duì)待高中地理的學(xué)習(xí)。

微視頻的種類(lèi)十分多元化，不僅有教學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性的，還有趣味性和娛樂(lè)性、生活性的微視頻。教師可以將其下載下來(lái)，重新進(jìn)行加工，將教學(xué)性和藝術(shù)性、趣味性、科學(xué)性能夠有機(jī)結(jié)合在一起，融洽地體現(xiàn)在一個(gè)微視頻上。那么這樣的微視頻無(wú)疑在吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也能完成地理知識(shí)授課的教學(xué)目標(biāo)；不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還充分體現(xiàn)了“在做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的先進(jìn)教育理念。高中地理的微視頻教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用學(xué)生的身份去思考教師的教學(xué)，審視教學(xué)微視頻的教學(xué)性和趣味性，為學(xué)生做好把關(guān)工作。這也要求教師在微視頻的方面，要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)的審美，要求教師在學(xué)習(xí)了微視頻的基礎(chǔ)之上，去重新認(rèn)識(shí)教學(xué)中運(yùn)用到的微視頻。

將微視頻運(yùn)用于高中地理的教學(xué)中，是一個(gè)漫長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教師要在這個(gè)過(guò)程中端正自己的教學(xué)態(tài)度，用學(xué)習(xí)的眼光去看待微視頻，用科學(xué)的態(tài)度正視微視頻的教學(xué)輔助作用；同樣教師也要觀察和關(guān)注到學(xué)生對(duì)于微視頻課堂教學(xué)的態(tài)度，換位思考地從學(xué)生角度出發(fā)，時(shí)刻注意調(diào)整教學(xué)中微視頻的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地位，以此來(lái)保證學(xué)生能夠收獲到比較理想的學(xué)習(xí)效果。這僅僅只是筆者我一個(gè)人的看法，希望會(huì)有所幫助。