王勇

（貴州省貴陽市花溪區(qū)高坡鄉(xiāng)杉坪小學(xué)，貴州 貴陽 550000）

語文學(xué)科是小學(xué)課程的重要課程，學(xué)生們要打好語文基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力保障，在教學(xué)的過程中，語文教師要融入趣味性的教學(xué)方法，那學(xué)生們營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對課堂活動的參與度，改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀，有效提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)起點上有更好的發(fā)展。下面本來就與各位語文教師一同探討這方面的教學(xué)方法。

一、提高學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣

漢字是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，語文教師要適當(dāng)?shù)奶岣邼h字教學(xué)的趣味性，傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方式非?？菰铮處煵捎糜残缘慕虒W(xué)方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以語文教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生們快速提高漢字的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時候也要注重從聽說讀寫四個方面學(xué)習(xí)，而不是以寫為主，語文教師要了解學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要將漢字教學(xué)知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們對漢字的組詞、造句等知識進(jìn)行了解，能夠明確詞語的含義，語文教師要鼓勵學(xué)生們將多個詞語組成一句話，既能夠增強(qiáng)學(xué)生們的想象力，還能夠讓學(xué)生們主動地思考，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們能夠快速地掌握漢字知識。當(dāng)學(xué)習(xí)完漢字之后，語文教師要讓學(xué)生們進(jìn)行分組比賽，老師讀出剛剛學(xué)習(xí)過的漢字、生詞，讓學(xué)生們比一比哪個小組能夠更快的掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一種逆向?qū)W習(xí)方式，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速提煉出來，雖然有一定的難度，但是這種比賽方式能夠增強(qiáng)學(xué)生們的挑戰(zhàn)意識，在學(xué)習(xí)漢字的時候提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的知識遷移能力也有所提高。

二、提高學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣

在課文教學(xué)當(dāng)中，語文教師可以采用角色扮演、齊讀、有感情朗讀等方式提高學(xué)生們對閱讀的熱愛，并帶領(lǐng)學(xué)生們仔細(xì)揣摩課文章中的用詞、結(jié)構(gòu)的設(shè)計，讓學(xué)生們從整體的角度來了解文章，而不只是用分段、提煉中心思想的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、提高學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣

在作文的教學(xué)中，語文教師可以為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，情境是一種虛擬的場景，讓學(xué)生們獲得身臨其境的感受，受到外部環(huán)境的影響，學(xué)生們內(nèi)心情感逐漸形成，我們教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生以觀察和體驗的方式豐富自己的想象思維，在課文教學(xué)當(dāng)中，如果出現(xiàn)意境優(yōu)美的文字或者段落，教師要著重進(jìn)行這方面的教學(xué)，讓學(xué)生模擬經(jīng)典的語言結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的寫作技巧。語文教師要利用好教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富的意境，提高學(xué)生們的想象能力，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們的語言思維被激發(fā)出來，從而有效緩解學(xué)生們對寫作的壓力，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象表達(dá)自己的想法。為了提高學(xué)生們的寫作能力，語文教師可以采用微日記的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進(jìn)入每天的奇聞趣事，通過簡短的話語來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法，教師要組織學(xué)生們分享自己的故事，這樣師生之間和生生之間互動頻率不斷提高，也為了學(xué)生的正式寫作積累大量素材。作文的素材來源于生活，而且又升華于生活，微日記是生活場景的真實寫照，通過大量的實踐，學(xué)生們的生活閱歷也比較豐富，學(xué)生能夠感悟到生活的美，提高了學(xué)生對語文學(xué)科的寫作興趣。

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式當(dāng)中，教師需要批改學(xué)生們的所有作文，本人認(rèn)為，學(xué)生們可以融入到作文批改的過程當(dāng)中，小學(xué)生非常有愛心，特別愿意幫助別人，所以語文教師可以采用作文互評的方式，讓學(xué)生之間相互批改作文。這個環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)語文作文教學(xué)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。在作文互評當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)生的作文，并將自己的作文與他人的作文進(jìn)行對比，對自己的作文能力更加了解。

總而言之，在教學(xué)的過程中，語文教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從小學(xué)生的興趣愛好入手，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，或者語文教師可以展現(xiàn)出語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生們在課堂當(dāng)中的參與度。語文教師可以將上述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法融入到課堂當(dāng)中，并根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷尋找語文課堂缺失的興趣點，促使學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提高小學(xué)生在語文學(xué)科當(dāng)中表現(xiàn)的各種能力。