馬秀華
(蘭西縣第四小學(xué)校,黑龍江 綏化 151500)
通過筆者對(duì)近幾年來的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),得出以下心得:一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)往往離不開教師上課之前的精妙課堂設(shè)置,同時(shí)教師要在教學(xué)活動(dòng)之后對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果進(jìn)行反思總結(jié),美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科目如語文,數(shù)學(xué)等教學(xué)活動(dòng)在環(huán)節(jié)設(shè)置上一般無二,而如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育如今已經(jīng)成為值得相關(guān)教師深入思考的關(guān)鍵問題之一。在新課改中,明確指出小學(xué)美術(shù)教育要帶有人文的性質(zhì),小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要途徑之一,要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的根本,促進(jìn)學(xué)生良好人格的建立,為學(xué)生日后的心里健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此本文通過對(duì)我國(guó)大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的實(shí)際教學(xué)成果進(jìn)行深入研究,并提出以下幾點(diǎn)建議,希望能對(duì)相關(guān)教育部門起到一定的借鑒作用,切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的教學(xué)效果。
手工活動(dòng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最常用的一種活動(dòng)方式,包括折紙,簡(jiǎn)直,拼貼畫,泥塑等活動(dòng)類型。而我們的目的不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,強(qiáng)化他們的思維邏輯能力,還要在教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng),比如在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),在學(xué)生自行操作前,我們可以先和其進(jìn)行一定的相關(guān)交流,或提出與感恩教育相關(guān)的問題:在進(jìn)行其他美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以讓學(xué)生通過制作一件手工作品來送給父母的方式,進(jìn)行感恩教育,當(dāng)然,在進(jìn)行手工制作前,我們要讓學(xué)生明白制作這件作品的目的,以及這件作品制作出以后具體要送給誰,使學(xué)生明白感恩的對(duì)象,同時(shí)通過讓學(xué)生討論為什么要感恩父母等問題,并在手工作品制作完成以后,給學(xué)生布置相關(guān)的課后祖業(yè),讓他們將制作好的手工作品送給父母,同時(shí)在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,讓他們提前想好送給父母手工作品時(shí),要對(duì)父母說些什么,在這方面一定讓學(xué)生想好,盡量使談話內(nèi)容變得充實(shí),不能草草了事,讓送作品這個(gè)過程給學(xué)生帶來更多精神上的成長(zhǎng),達(dá)到感恩教育的理想效果。
在小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)的課程設(shè)置中,存在著不少設(shè)計(jì)與應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)元素,而這些元素往往適合在其中引入感恩教育,比如在《農(nóng)家樂》一課中,可以通過課堂上的美術(shù)教育使學(xué)生了解到父母的辛苦,體會(huì)到父母對(duì)于學(xué)生的情感與付出,進(jìn)而起到感恩教育的效果,如在《新建筑》一課中,教師可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度的素材挖掘,比如引導(dǎo)學(xué)生感恩為我們遮風(fēng)擋雨的房子等,但是有的課程由于課程主題的原因,不適合進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育,甚至強(qiáng)行加入相關(guān)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生起到相反的效果,對(duì)其他相關(guān)的素質(zhì)教育起到一定的負(fù)面影響,遇到這種情況,教師就應(yīng)該專注于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的其他教學(xué)目的,避免畫蛇添足。
在美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行過程中,往往會(huì)有一些課上的美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié),而教師在這時(shí)應(yīng)該做的就是對(duì)將要欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行深度挖掘,進(jìn)而在其中找到可以融入感恩教育內(nèi)容的切入點(diǎn),并在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行那個(gè)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),進(jìn)而達(dá)到在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育的教學(xué)目的。
比如在進(jìn)行到《銅鼓》這一課時(shí),教師往往會(huì)在課堂上展示許多相關(guān)的圖頻或這視頻,這時(shí)教室就可以通過兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),第一可以通過激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的自豪感,第二可以通過該類因素展示我國(guó)文物等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的信心,感恩祖國(guó)的養(yǎng)育之恩。
由于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)并不是專門的德育教育課程,在進(jìn)行感恩教育時(shí),切記教師不可以顧此失彼,要使學(xué)生在美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到感恩教育的效果,不能喧賓奪主,所以教師要在教學(xué)活動(dòng)中找到一個(gè)合適的契機(jī),讀學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間得到相關(guān)方面的教育內(nèi)容,同時(shí)教師一定要把握好這部分教育環(huán)節(jié)的時(shí)間,不能對(duì)正常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
身為教師,我們首先要以身作則,通過言行一致的方法達(dá)到言傳身教的效果,因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生造成較為深刻的影響,尤其是在小學(xué)生之一階段,教師的言行對(duì)于他們的影響往往是其他人無法比擬的,往往教師做了什么,都會(huì)有人進(jìn)行模仿,所以教師先要更好地在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育,首先應(yīng)該注意自身在相關(guān)方面的表現(xiàn),給小學(xué)生建立一個(gè)模范作用,進(jìn)而達(dá)到提高感恩教育說服力的作用。
教育的實(shí)際目的就是讓學(xué)生在以后更好的生活,所以我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的感恩教育時(shí),教師一定要切記,不可以使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過于偏離實(shí)際,進(jìn)而造造成教學(xué)活動(dòng)失敗的現(xiàn)象,所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從身邊的小事做起,從人們的日常生活出發(fā)。
在人們精神文化水平與日俱增的今天,素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,想要更好的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入感恩教育,教師一定要掌握線管的理論基礎(chǔ),并通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探究出一條適合我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中感恩教育發(fā)展的路徑。