葉淑瑩

（浙江省臨海市河頭鎮(zhèn)大石中學(xué)，浙江 臨海 317034）

徒手畫是初中美術(shù)七年級教材——“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容，對剛進入初中的學(xué)生來說，徒手畫的學(xué)習(xí)既能鞏固小學(xué)階段的繪畫能力，又可以讓美術(shù)基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生順利過渡到初中美術(shù)的學(xué)習(xí)階段。徒手畫學(xué)習(xí)對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生尤為重要，因為徒手畫是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它的操作相對容易、簡便。結(jié)合自身的美術(shù)教育實踐，從剖析農(nóng)村初中七年級學(xué)生徒手畫作業(yè)情況入手，就如何提高學(xué)生徒手畫的教學(xué)策略談兩點看法：

一、層層深入，解讀“線”

“線”是構(gòu)成徒手畫最基本的造型元素之一，為了幫助學(xué)生逐漸提高對“線”的認(rèn)識和理解，從而更好地表現(xiàn)“線”。為此做了以下嘗試：

第一、從科學(xué)角度了解“線”

在教學(xué)中，筆者采用講解法與演示法引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)角度了解“線”。首先，講解線條的類型與特點。線條可分為直線和曲線。直線是包括水平線、垂直線、斜線。水平線代表著靜止、安定、心平氣和；垂直線是代表著嚴(yán)肅、堅強、上升下降感，富于生命力，比較莊嚴(yán)；斜線代表著運動、飛躍、不穩(wěn)定。曲線一般給人柔美的，輕盈的，動態(tài)的感覺。粗線顯得穩(wěn)重有力，壯實。細(xì)線具有纖弱、精致、銳利的特色。在徒手畫時要選擇不同的線條描繪不同的事物。教師在講解時一定要借用圖例加以說明。其次，結(jié)合課本里的圖例演示線的組合形式，線的不同排列組合可以表現(xiàn)出不同的美感。

第二、從藝術(shù)高度認(rèn)知“線”

中國畫是代表性的文化瑰寶之一，通過對傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對“線”的審美鑒賞能力。在教學(xué)中，筆者運用圖例對比賞析法，讓學(xué)生賞析陸儼少的山水畫，比較圖中畫石的線與畫水波的線有何差異？最后總結(jié)出“畫不同的事物需要不同形態(tài)的線條”。教師提示畫山石或粗糙的對象時，線條要肯定有力，以直線為主；畫水波或輕柔的對象時，線條要流暢、輕盈，以曲線為主。通過經(jīng)典范畫的引導(dǎo)，學(xué)生能直觀地、清晰地體驗到線條的表現(xiàn)力。

第三、從生活廣度感悟“線”

美術(shù)創(chuàng)作源于生活。七年級教材要求學(xué)生達(dá)成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)徒手繪畫，嘗試用徒手繪畫的形式記錄和表現(xiàn)。記錄和表現(xiàn)什么呢？即學(xué)生的自身生活。在教學(xué)中，筆者采用觸摸體驗法和觸感聯(lián)想法。教師在課前準(zhǔn)備一些生活的常見物：如毛線、鐵絲、樹枝、綢布、麻布、石頭等。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生觸摸不同的物體，說說自己的感覺，如果讓你用不同的線來表現(xiàn)這些實物，你會怎么畫？畫完之后，教師還可以有一個提升性練習(xí)。比如把你剛才用來畫樹枝的線，你覺得還可以表現(xiàn)生活中的哪些事物？這樣的教學(xué)方法，對學(xué)生是非常有吸引力的，不僅能夠加強學(xué)生對生活的關(guān)注和對“線”的深切感悟，同時也提高了學(xué)生徒手畫的表現(xiàn)力。

二、正確觀察，把握“形”

美術(shù)課程要充分體現(xiàn)視覺性，那就必須讓學(xué)生多觀察。通過培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，使得學(xué)生在徒手畫作業(yè)中能準(zhǔn)確有效地記錄“形”、表現(xiàn)“形”?！靶巍笔蔷哂虚L寬的二維空間形象，包括幾何形、自然形、偶然形和人造形等。教師在徒手畫教學(xué)時，把對“形”的觀察與分析作為教學(xué)的重點。在實際教學(xué)中，筆者特意做了以下嘗試。

第一，整體觀察法

每一位美術(shù)大師無一例外的是一位觀察大師，他們的觀察態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。安格爾說：“當(dāng)我不能用手畫時，我就用眼睛畫，我沒有停止過觀察和思考……”。整體觀察是作為一個學(xué)畫者最應(yīng)具備的一種觀察方法。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用整體的眼光去觀察對象，抓住對象的基本“形”。如描繪一棵樹時，教師先要讓學(xué)生觀察這棵樹外形，并引導(dǎo)他們用最簡單的幾何形去描繪這棵樹的外形。描繪多個對象也是同樣的方法。這樣，學(xué)生就降低了描繪樹的難度，能夠從整體上把握住樹的外形。其實就是通過整體觀察簡化對象的外形，增強學(xué)生對“形”的掌控力。

第二，多視角觀察法

多視角觀察法就是對觀察對象從不同的視角進行觀察的方法。因為事物的特性是眾多的，不同的角度，看到的事物都是不一樣的。在徒手畫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同視角去觀察一個對象，發(fā)現(xiàn)對象不同視角的美感，教師可以請學(xué)生畫同一種文具，先讓學(xué)生正面觀察，進行手繪記錄。再嘗試從側(cè)面、從背面、從上往下、或者從下往上來觀察，描繪自己的文具盒，這樣的觀察法，可以讓學(xué)生全面認(rèn)識對象，展現(xiàn)對象不一樣的美感。

第三，主次觀察法

在學(xué)生的徒手畫作業(yè)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生描繪多個事物時，總是面面俱到。很多同學(xué)還認(rèn)為自己畫的很努力、很仔細(xì)，自我感覺良好。其實這個信號就告訴教師，學(xué)生在徒手畫中對主體對象的把握不夠，不客氣的說他們根本不知道自己的畫面中哪個是主體。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)清自己畫面的主角和配角。其實很簡單，就讓學(xué)生跟著感覺走，充分尊重自己感受。教師要鼓勵學(xué)生，你認(rèn)為描繪對象中哪個事物最吸引你的眼球，你就把它畫的最主要。其他的事物可以少畫一些。畫面中建筑物是主體，那就把它畫的大，樹相對就??；而且主體的細(xì)節(jié)刻畫也要相對深入。所以，在觀察描繪事物時，學(xué)生要有自己的選擇性。通過有選擇的觀察對象，把握畫面的主與次，更有目的地表現(xiàn)對象。

古人云：“事必有法，然后可成”。教師堅持一切從學(xué)情出發(fā)，正確運用教學(xué)策略，通過培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察法、多視角觀察法、主次觀察法，使得學(xué)生樹立正確的觀察方法，在徒手畫的學(xué)習(xí)中有效的把握“形”、記錄“形”、表現(xiàn)“形”，提高學(xué)生徒手畫作業(yè)的質(zhì)量，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。