沈燁 張紅霞

（浙江中醫(yī)藥大學(xué)濱江學(xué)院，浙江 杭州 310053）

引言：

語言作為人類生活中必不可少的交流工具，對人類發(fā)展具有極其重要的作用。洋涇浜英語作為語言學(xué)的一個獨特分支，研究它的變化發(fā)展對于探究其背后社會變遷和人們文化生活有著重要意義。洋涇浜英語一般多用于商業(yè)貿(mào)易，產(chǎn)生了一系列詞匯后又流行于普遍場所。即使現(xiàn)在有了標(biāo)準(zhǔn)英語的傳入，還是有部分洋涇浜英語詞匯以不同形式保留下來，其中最主要的一部分體現(xiàn)在方言詞匯中。

一、洋涇浜英語

（一）洋涇浜英語的概念

英文詞匯中的“Pidgin English”是指一種混合并包含多種語言的特殊語言變體，使用人群的母語不同，但是為了一個目的而使用的有限語言。在中文詞匯中，它稱為“洋涇浜英語”?！把鬀堋逼鋵嵤巧虾Ｒ粭l英法租界的界河，“洋涇浜英語”這個詞源于上海方言，但中國最早的“洋涇浜英語”源于廣州。

（二）洋涇浜英語的形成與發(fā)展

洋涇浜英語的形成大概有幾種：移民、貿(mào)易和戰(zhàn)爭等。廣州洋涇浜英語、上海洋涇浜英語和寧波洋涇浜英語則是典型的因貿(mào)易原因主要發(fā)展的洋涇浜英語。

1.廣東洋涇浜英語的發(fā)展

明清時期，廣州是政府唯一許可的對外口岸，一些傳教士進(jìn)入廣州，外國領(lǐng)事在廣州建立過領(lǐng)事館。直至1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，中國簽訂《南京條約》后開始淪為半殖民地半封建社會。廣州、廈門、福州、寧波和上海被迫開放，更多的西方列強開始在這些地方居住經(jīng)商。使用不同語言的人交流機會變多，不同的語言融合成了洋涇浜英語。

1842年香港淪為英國的殖民地，1887年澳門淪為葡萄牙的殖民地，所以廣東洋涇浜英語中有些詞匯是從葡萄牙語演變過來的。基于廣東的地理位置，和外國的交流中，除政府交流外，日常貿(mào)易也占據(jù)了一大部分，大量的貿(mào)易詞匯發(fā)展流傳。直至現(xiàn)在，廣東話中還有很多洋涇浜英語詞匯作為日常使用。在廣東，“傳菜部”叫“地哩”，是和英語發(fā)音“pantry”相近；沒有雞肉的雞仔餅蛋糕是因為“雞”和英語“cake”發(fā)音相近[1]。

2.江浙滬地區(qū)洋涇浜英語的發(fā)展

江浙滬地區(qū)對外開放主要是因為《南京條約》的簽訂，將上海和寧波作為對外開放口岸。和廣州一樣，對外開放后，西方列強在兩地建立領(lǐng)事館，貿(mào)易增多，逐漸形成了洋涇浜英語。江浙滬地區(qū)同屬吳地，方言有相似處，洋涇浜英語也較為相似。馮澤夫編著的《英話注解》就是用寧波方言標(biāo)注的英語，可見證寧波洋涇浜英語的發(fā)展。這本《英話注解》中包含的大量貿(mào)易詞匯，在當(dāng)時對寧波、上海商人的貿(mào)易交流起了極大的作用。

（三）洋涇浜英語的特點

洋涇浜英語作為一種口頭混合語，發(fā)音和外來語相似，語法則是套用當(dāng)?shù)卣Z言的語法，故沒有準(zhǔn)確的語法。加上洋涇浜英語的使用者目的明確，因此其語法和詞匯較為簡單。

二、寧波方言的特點

寧波方言作為吳語，是寧波地區(qū)的最常用語言之一。寧波方言歷史悠久，自春秋戰(zhàn)國開始，寧波方言就有了語言的發(fā)展歷史。歷史上的“越王勾踐”，證明了當(dāng)時吳越兩地的發(fā)展變化，也證明了吳語的存在。經(jīng)過多個朝代的變遷，寧波方言是否發(fā)生了很大的變化較難考據(jù)?，F(xiàn)有資料顯示，寧波方言的詞義、詞匯量和語法等方面都發(fā)生了變化。《阿拉寧波話》的修訂對寧波方言詞匯和意義都有改變，如增加詞匯，精確釋義，完善例證等[2]。

寧波方言在語速上偏快，在語調(diào)上多以降調(diào)結(jié)尾，因此聽上去較為強勢。寧波方言詞匯中有很多疊詞的運用，如“咣咣清”“酸滋滋”“澀勃勃”“急哄哄”；名詞和形容詞經(jīng)常連用，如“矮腳凳”“洋油燈”；在語法上，寧波方言和普通話也有些差別，寧波方言經(jīng)常將副詞至于動詞后，如“讀書要好好叫讀（好好讀書）”。

三、寧波洋涇浜英語對地域方言的影響

（一）寧波洋涇浜英語的特點及其對寧波方言的影響

寧波洋涇浜英語多為與貿(mào)易和日常生活有關(guān)的詞匯。這些詞匯較為簡單，并未像寧波方言一樣多用疊詞；在語音上，這些詞匯的發(fā)音較為簡單；在語法上像寧波方言一樣對人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)等要求很低。

根據(jù)“模因論”理論，有學(xué)者指出“寧波洋涇浜英語的詞匯大多通過諧音模仿或者音譯的方式傳播”[3]。寧波方言中的外來語可分為強勢模因和弱勢模因或消亡模因。強勢模因憑其普遍的使用性得以保留，弱勢模因或消亡模因源于社會發(fā)展退出歷史舞臺。目前寧波方言中還有很多強勢模因的音譯詞匯。例如寧波方言中“水門汀”是從洋涇浜英語“cement”音譯過來的；寧波方言中的“靴”是從“shoe”音譯過來的。那些弱勢模因如“洋燈”“洋布”和時代特征不符而少用甚至被棄用。

（二）寧波洋涇浜英語影響寧波方言的歷史原因

1.大量外來傳教士的進(jìn)入

在明朝，就有一些傳教士進(jìn)入寧波地區(qū)；但鴉片戰(zhàn)爭后，更有大量傳教士進(jìn)入寧波。他們在寧波設(shè)立學(xué)校、醫(yī)院和教堂并且劃分勢力范圍等，和寧波當(dāng)?shù)氐慕涣饕苍黾?。而漢語作為一門難懂的語言，對傳教士的學(xué)習(xí)有極大挑戰(zhàn)性；當(dāng)時中國的受教育程度偏低，能教傳教士學(xué)習(xí)的人員少；加上寧波方言的受眾廣，寧波方言逐漸有了變化。19世紀(jì)50年代開始傳教士在寧波推行方言羅馬拼音，用這樣的拼音書寫涉及多領(lǐng)域的文章資料，并推廣流傳[4]。這樣的推廣成功使得寧波方言有了較為成熟的拼音體系，同時還能記載寧波方言的口語，用拼音記錄難懂生僻的詞，不斷改進(jìn)寧波方言。不過不可否認(rèn)的是，這樣的洋涇浜英語具有地域性和缺陷性。

2.寧波商人對外貿(mào)易的發(fā)展

簽訂《南京條約》后，寧波成為對外開放口岸，寧波商人憑借自身優(yōu)勢和條件，發(fā)展對外貿(mào)易，在金融業(yè)、航海業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展較好。尤其是“買辦”在當(dāng)時的“寧波幫”商人中極為流行。寧波的經(jīng)濟(jì)也在那時有了較快的發(fā)展。寧波方言中很多新興詞匯都是基于中外貿(mào)易而出現(xiàn)的，一些舶來品詞匯都是“洋”字開頭，如“洋油燈”“洋傘”“洋布”等[3]。

四、寧波洋涇浜英語對現(xiàn)代寧波人學(xué)英語的影響

（一）寧波洋涇浜英語對寧波人學(xué)英語的正向影響

寧波方言和寧波洋涇浜英語以及標(biāo)準(zhǔn)英語都可以使用音標(biāo)，寧波學(xué)生在用音標(biāo)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語時會比較容易。而且寧波洋涇浜英語可以幫助寧波人先適應(yīng)英語環(huán)境，讓他們的學(xué)習(xí)并不十分陌生，給他們營造熟悉的氛圍。寧波洋涇浜英語可以幫助寧波學(xué)生和外國人進(jìn)行簡單交流，從而增加寧波學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。

（二）寧波洋涇浜英語對寧波人學(xué)英語的負(fù)向影響

寧波方言和寧波洋涇浜英語的語法同標(biāo)準(zhǔn)英語都有較大差距，所以寧波學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語時可能會先入為主將洋涇浜英語代入標(biāo)準(zhǔn)英語，養(yǎng)成陋習(xí)，日積月累，難以糾正。寧波方言對英語重音習(xí)得會有三個影響：“重音不突出、重音指派錯位以及連讀有困難”[5]。在語調(diào)上，寧波學(xué)生會受寧波方言和寧波洋涇浜英語語調(diào)影響，和標(biāo)準(zhǔn)英語的語調(diào)有差距。英語的重讀音節(jié)會根據(jù)句子發(fā)生變化，從而節(jié)奏也會變化；但在寧波方言影響下，學(xué)生會傾向于將每個音節(jié)都重讀，從而使正常的英語變得僵硬。在音標(biāo)發(fā)音上，寧波學(xué)生會較難讀準(zhǔn)個別標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)的發(fā)音，就像在普通話中，南方人會比北方人不分前后鼻音。受方言影響，學(xué)生易將重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)搞混。而且寧波方言無聲母，方言都較為短促，這會使得英語長句變得斷斷續(xù)續(xù)，缺乏連貫性。在語法上，學(xué)生會代入非正規(guī)語法。漢語是竹狀結(jié)構(gòu)語法，而英語是樹狀結(jié)構(gòu)語法。受寧波洋涇浜英語或漢語語法影響，學(xué)生會錯誤學(xué)習(xí)正確的標(biāo)準(zhǔn)英語語法。

五、結(jié)論

洋涇浜英語的產(chǎn)生與發(fā)展有其特定的社會歷史背景，寧波洋涇浜英語對寧波地域方言產(chǎn)生了一定影響甚至對現(xiàn)代寧波人學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語也利弊各異。通過分析洋涇浜英語，不僅能從另一種視角了解方言的變化發(fā)展，還能讓學(xué)習(xí)者取長補短，比如我們在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語時可以有意識地避免可能會犯的錯誤，提高學(xué)習(xí)效率。