鄧裕濤

（廣東省梅州市五華縣周江鎮(zhèn)第一小學(xué)，廣東 梅州 514457）

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，他們具有思維活躍、好奇心強(qiáng)、思想和注意力容易受到外界環(huán)境的影響的特點(diǎn)，教師要針對(duì)小學(xué)生思維發(fā)育不健全的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教師要清楚的認(rèn)識(shí)到，想要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最有效方法是以情感、興趣等因素作為切入點(diǎn)展開(kāi)的。通過(guò)有針對(duì)性的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的濃厚興趣，這才是從根本上提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。另外，教師還可以充分的利用小學(xué)生活潑、愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，在這設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，將教學(xué)的環(huán)節(jié)小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)這一特點(diǎn)有效的結(jié)合起來(lái)，使在寓教于樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，因而綜合上述多方面的因素。可以得出教育游戲是能夠完美契合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最佳教學(xué)手段，在上課時(shí)教師有針對(duì)性的運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生在活潑好動(dòng)的游戲娛樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)，全面提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)組織教育游戲

小學(xué)教師運(yùn)用教育游戲來(lái)提升課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是影響教育游戲?qū)τ谡n堂教學(xué)效果提升的關(guān)鍵因素，如果教師能夠牢牢抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好以恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用正確的方法導(dǎo)入教育游戲，那么就可以最大限度的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍度。在這種背景下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，會(huì)積極的參與到教育游戲當(dāng)中來(lái)，通過(guò)富有娛樂(lè)性的游戲組織小學(xué)生全面學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而且這種方式還能夠增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶程度，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量也有充分的保障。

例如在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，《自選商場(chǎng)》這篇課文需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握巾、毛以及一些“女字旁”漢字，在課堂上學(xué)生在表述毛巾時(shí)，教師可以讓別的學(xué)生用真實(shí)的毛巾做擦身體的動(dòng)作。用這種游戲的方式就可以使學(xué)生對(duì)于毛巾的理解更加生動(dòng)形象。同時(shí)在學(xué)習(xí)“毛”這個(gè)字時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種動(dòng)物的毛發(fā)、羽毛。通過(guò) “毛”這個(gè)字可以延伸出與毛有關(guān)的其它知識(shí)點(diǎn)，例如羽毛是長(zhǎng)在鳥(niǎo)的身上，毛發(fā)是長(zhǎng)在動(dòng)物的身上。通過(guò)這種游戲的方式就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)上舉一反三，收獲更多的知識(shí)。

二、在教學(xué)重難點(diǎn)處導(dǎo)入教育游戲

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，對(duì)外界的認(rèn)知水平十分有限。在成年人眼中十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在小學(xué)中眼中則難以理解，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，小學(xué)生難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)教師要有目標(biāo)的將科目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)與教育游戲有機(jī)的結(jié)合在一起。轉(zhuǎn)變重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)在校學(xué)生密切的表現(xiàn)方式?？梢赃\(yùn)用直觀形象的游戲來(lái)逐漸啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生思考。同時(shí)也可以幫助小學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的知識(shí)，通過(guò)教育游戲來(lái)學(xué)習(xí)。因此導(dǎo)入教育游戲可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，在潛移默化中將知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)順利學(xué)習(xí)掌握，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如在《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，教師首先需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，然后組織學(xué)生通過(guò)肢體表演和有感情的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)充分突出小英雄雨來(lái)的人物特點(diǎn)。另外，在這節(jié)課中雖然小學(xué)生可以通過(guò)自己閱讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，憑自己的感覺(jué)理解小英雄雨來(lái)的人物精神。但是由于小學(xué)生的閱讀能力有限，無(wú)法在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確把握主人公的形象，更無(wú)法理解小英雄雨來(lái)的精神。因而在教師的引導(dǎo)下小學(xué)生扮演小英雄雨來(lái)，將自己置身于小英雄雨來(lái)生活的情境中，在表演過(guò)程中就可以準(zhǔn)確把握中心內(nèi)容，加深自身對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。

三、在課間練習(xí)中組織教育游戲

古人有云：“溫故而知新”。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，這是整個(gè)小學(xué)教學(xué)的基本組成之一。只有通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)，才能夠從根本上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使小學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。然而傳統(tǒng)練習(xí)的方式主要是題海戰(zhàn)術(shù)。但是小學(xué)生的性格比較活潑，做事缺乏持久性，不適合應(yīng)用題海參數(shù)來(lái)練習(xí)，對(duì)此小學(xué)教師可以利用教育游戲的方式來(lái)改變小學(xué)課程練習(xí)的常規(guī)形式。通過(guò)做游戲來(lái)重新激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。

例如在語(yǔ)文作業(yè)練習(xí)中，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)十分重要的練習(xí)板塊，也是最讓小學(xué)生們感到乏味、枯燥的一項(xiàng)練習(xí)任務(wù)。因此，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，筆者會(huì)借助教育游戲來(lái)轉(zhuǎn)變練習(xí)形式，比如通過(guò)“猜字謎”的游戲活動(dòng)組織小學(xué)生分析各個(gè)漢字的外形結(jié)構(gòu)?；蛘撸P者也會(huì)借助“肢體寫(xiě)字”的游戲組織小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)，即小學(xué)生需在小組內(nèi)通過(guò)不斷調(diào)整與擺放各個(gè)組員的肢體來(lái)呈現(xiàn)具體的漢字，由其他學(xué)生據(jù)此猜字。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)的教育學(xué)中引入游戲教學(xué)法可不但可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程，而且還能夠是枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在寓教于樂(lè)中潛移默化的加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)教師要積極組織教育游戲，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引入教育游戲，為小學(xué)生的全面進(jìn)步與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。