黃小燕

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學，廣東 深圳 518129）

對于體育游戲而言，其具備的性質(zhì)比較復雜，其除了具備一定的娛樂性質(zhì)外，還具有很強的競爭性。借助這種游戲的組織，既提高了學生參與度，還鍛煉了學生身體，同時激發(fā)學生創(chuàng)造思維以及競爭意識，促使其主動配合教師開展教學活動，更高效地完成體育教學任務。

一、在設計體育游戲時，要落實游戲內(nèi)容合理性

在體育教學中，要想更好的發(fā)揮體育游戲作用，體育教師首先要的做的任務就是合理設計游戲內(nèi)容，提高體育游戲自身的教學屬性，加強體育游戲生活化特征。就實際情況而言，在體育教學中，有一些項目是不適合制成游戲的，一旦強硬改變?yōu)橛螒?，會存在細?jié)不嚴謹問題，具有一定的危險屬性[1]?？傊?，在開展體育游戲之前，要選擇合適的內(nèi)容改編為游戲。

比如，在開展以“積極愉快上體育課”為主題的教學活動時，若教師單純地介紹體育教學意義、以及體育發(fā)展歷程等內(nèi)容，學生興趣缺缺，也不愿意投入到體育教學中。對此，在實際教學中，教師可以采用游戲的方式，激發(fā)學生學習興趣，并幫助學生真實的運動中，體會體育課程的重要性，感受到參與體育鍛煉額意義。具體而言，體育教師可以開展《蘿卜蹲》游戲，對于該游戲，其來源于電視節(jié)目，大部分學生對其是很熟悉的，也是比較感興趣的，對此，學生的參與度是可以得到一定保障的[2]。同時，就游戲自身而言，其不僅鍛煉學生身體，還擴充學生腦部容量，提升其思維敏捷度。具體而言，首先，為學生講解游戲規(guī)則，幫助其掌握游戲流程。其次，提前完成準備工作，可以做一些體育項目標牌，比如排球、足球、乒乓球等。同時，不要限制標牌數(shù)目，給予學生充分自由，這樣學生就可以依據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的標牌。這一環(huán)節(jié)不僅完成項目分組任務，教師還了解到學生感興趣的體育活動種類。然后，以深蹲為主要完成動作，對于表現(xiàn)不符合要求的學生，要求其獨立出來，觀看他人表演，加深其對該游戲的了解，還擴充了自己對體育項目的認識。例如，對于一些學生而言，其不知曉健美操，但是通過參與該游戲，其會了解同學的標牌，從而知道健美操項目，有的學生還會就此激發(fā)自己對健美操的興趣。另外，對于一些身體素質(zhì)比較弱的學生，其在參與一定的活動后，可以退在一旁，觀看其他人做游戲，并增加自身對體育的了解。

二、在進行體育游戲時，要保證游戲環(huán)境安全性

在開展體育游戲時，教師要確定開展游戲的場所是安全的。對于小學生而言，其比較好動，而且自我保護意識比較差，對于潛在的危險意識不到，容易受到傷害[3]。對此，在進行體育游戲的過程中，教師要給予科學的引導，保證學生處于安全的環(huán)境，同時，加強學生安全意識訓練，提升其自我保護能力。

比如，在開展以“安全參與游戲”為主題的教學時，大部分教學內(nèi)容都呈現(xiàn)理論化形式，包括創(chuàng)造場地安全、介紹體育器材安全使用等。但是學生對這一形式的教學活動，并不感興趣，甚至會感到厭煩。此時，體育教師可以組織一場游戲，深化學生對體育危險的認識。具體而言，教師可以組織丟手絹游戲，首先，組織學生手拉手構(gòu)成一個圓，之后席地而坐；其次，指定一名學生進行丟手絹操作，一旦丟到哪一同學的身后，其就要站起來發(fā)言，主要談談其知道體育安全問 題。當然，如果回答不上來的話，學生要接受對應處罰，對于男生，其要做10個俯臥撐，對于女生，做5個蹲起?；谶@樣的游戲形式，學生知曉了更多的體育危險知識，還掌握了對應的應急處理措施。此外，對于具體項目，教師要進行特殊講解，例如跳躍、籃球、撐桿跳等，可以細致分析其注意事項。同時，給予學生充足自由，鼓勵其發(fā)表自己的看法。例如，有的學生提出，當?shù)谝还?jié)是體育課時，不可以吃的太飽。通過這一形式，不斷豐富該節(jié)課教學內(nèi)容，還加深了學生對體育安全的重視。

總之，在體育游戲中，要遵守人身安全原則。同時，哈可以發(fā)揮體育游戲教育意義，促使學生在輕松的氛圍中，接收對應的安全知識，提升學生安全意識。

三、在設計體育游戲時，要注意發(fā)揮創(chuàng)新意識

在開展體育游戲教學時，教師要注意游戲本身的新穎性，盡量不斷更新體育游戲，以激發(fā)學生對體育游戲的興趣。同時，教師可以鼓勵學生進行自主創(chuàng)新，給予其充分的自由更新原有游戲模式，延長其對體育游戲的興趣，調(diào)動學生參與度，并開闊學生創(chuàng)造思維，鍛煉其創(chuàng)新能力。

比如，在開展以“跑與游戲”為主題的體育教學時，教師要學會創(chuàng)新，原有的送籃球、報數(shù)、送鞋盒等形式，學生參與的次數(shù)比較多，以及提不起興趣了。對此，教師可以組織學生進行小組合作互動，鼓勵自行設計游戲環(huán)節(jié)，并取得了不錯的教學效果。經(jīng)由分組教學后，有的學生采用了跑、籃球融合在一起的模式，具體而言，在跑的過程中，還要完成傳球任務，大大提升了學生的參與度，還起到了不錯的啟發(fā)作用。比如，有的學生在跑的同時，結(jié)合著乒乓球，即點球跑；有的學生不利用其他的體育器材，而是將跳、跑結(jié)合起來，形成新的體育游戲；還有的學生采用設置障礙的形式，加強自己與同學的活動，比如，在跑的同時答題，或者完成左側(cè)同學擊掌任務等。通過這些活動的創(chuàng)新，營造了良好的教學氛圍，激發(fā)學生了積極性。

總之，在體育游戲設計中，要堅持創(chuàng)新思維，并發(fā)揮學生主體作用，鼓勵其進行自主創(chuàng)新，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，進而實現(xiàn)體育教學目的。

結(jié)束語

在小學體育教學中，考慮到小學生的性格特點，教師在實際教學中要充分發(fā)揮體育游戲的作用，改善教學效果。同時，體育教師在開展體育游戲時，也要注意一些內(nèi)容，比如游戲要盡可能新穎，以吸引學生的注意力；游戲內(nèi)容要合理，要具備一定教育意義；同時，還要注意學生人身安全，并借助游戲提升其安全意識，加強自我保護訓練等。