方燕君

（江西省撫州市金溪縣何源鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 344802）

引言：小學的課程內(nèi)容在數(shù)學理論知識上涉及比較少，要求學生掌握的數(shù)學程度較低，書面作業(yè)大多數(shù)是抄寫的內(nèi)容，而需要學生們真正動腦筋思考的問題卻很少。但是進入初中階段，課程內(nèi)容的增加以及數(shù)學知識點的復雜化，需要學生們運用知識解決問題，以此來不斷提高學習的基本能力。為了能夠加快學生們適應初中的學習生活，數(shù)學老師在六年級就要開始對學生的教育方法進行轉(zhuǎn)變，通過大量的思維題目和自主學習意識，來提高學生們的數(shù)學思維，讓更多的孩子可以早一點適應初中的學習過程，只有抓住事物的本質(zhì)，才能夠進行深入的研究。

一、教師要加強對中小學數(shù)學的融合

為了能夠做好中小學數(shù)學之間的銜接工作，在六年級的教學當中，老師應該仔細的對初一的數(shù)學學習知識點進行預習，運用相關的數(shù)學思維來輔助學生轉(zhuǎn)變學習方法，只有對小學以及初中教材課本有全面的深入認知，才能夠盡快的建立起中小學數(shù)學知識的連接體系。小學數(shù)學老師也可以主動的與中學數(shù)學老師加強溝通，從學生的思維方法進行轉(zhuǎn)變，從中尋找出更適合學生學習的教學體系。在進行教學策略制定時，對于學生空間想象能力和邏輯思維能力要重點培養(yǎng)。

例如，老師在講解“比和比例”相關知識的時候，這一知識點一直是學習數(shù)學容易弄混的幾大問題之一，但是它們之間的問題完全可以用一句話來進行概括：比等同于算式中等號左邊的式子，是式子中的一種；而比例，由至少兩個稱為比的式子由等號連接而成，且這個兩的比值是相同的。學生們可能無法對抽象的概念，尤其是文字性的敘述有更加直觀的認識，這時候老師就可以利用初中對比例尺的知識講解，來補充六年級的教材課本。老師通過多媒體的播放，讓學生們觀察世界的地圖，并按照相關的比例尺進行大小的縮放，讓學生們能夠直觀的對比的基本性質(zhì)進行正確認識，從中更加的明確：比例是比的發(fā)展，如果把比例式中，右邊的比看成一個數(shù),比和比例此時又可以統(tǒng)一起來,而如果兩個比相同，那么這兩個比就可以組成比例,成比例的兩個比的比值一定相等。初中數(shù)學的知識講解更具有較強的理論知識，小學數(shù)學老師完全可以將初中例子介入到六年級的學習當中，為小數(shù)學教學做好完美的銜接。

二、教師注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在初中階段的數(shù)學教學當中，老師會要求每一個學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，以此來促進學生對知識點進行有效的掌握。而在小學階段，很多學生對于數(shù)學的學習常常運用死記硬背的方法，或者是通過聽講與做題為主要的學習模式，忽視了對數(shù)學規(guī)律的認識。也就是說，在六年級的學習當中，老師應該有意識地把數(shù)學知識點進行串聯(lián)和歸類總結，讓學生們能夠通過對知識點進行記憶，更好地掌握一系列的數(shù)學難點，盡早的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在“立體圖形”的學習當中，老師可以讓學生們提前感受數(shù)學軟件在多媒體中應用的重要性。首先，老師在課前準備環(huán)節(jié)，需要熟練的運用數(shù)學軟件來進行畫圖操作，通過電子白板的形式向?qū)W生們展現(xiàn)：在一個平面之內(nèi)，通過矩形的一邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊旋轉(zhuǎn)所成的面就能夠組成一個旋轉(zhuǎn)體，這個圖形稱之為圓柱，并通過360度的旋轉(zhuǎn)，讓學生們對立體圖形的側(cè)面，上側(cè)和下側(cè)有一個基本的認知，從而能夠形成一定的空間想象能力，更加清楚地了解圓柱體積和側(cè)面積的計算公式。然后，老師以此類推，在將圓錐都基本知識點向?qū)W生們進行描述，讓學生們能夠清楚地知道：與圓柱等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，而在生活中沙堆、漏斗、帽子都是通過圓錐而形成的。

三、教師要注重提高學生的創(chuàng)新思維

初中階段的數(shù)學知識點有一個明顯的提升過程，如果數(shù)學老師在六年級不培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學生們就沒有辦法形成自主學習的意識，從而導致在接觸初中數(shù)學知識之初，不能迅速地融入到教學節(jié)奏當中，自己的思維和反思能力跟不上老師的節(jié)奏。為了能夠解決以上問題，小學數(shù)學老師就要有意識地加快自己的教學節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，讓學生們有意識地主動進行創(chuàng)新性學習。

例如，在“統(tǒng)計表”的學習當中，老師就可以帶領學生們一起動手繪制統(tǒng)計表的制作步驟，通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、設計草圖、正式制表，一步步體會統(tǒng)計表的作圖規(guī)律，讓學生們能夠明白教材課本中的初級規(guī)則。然后，老師在通過舉例的形式，讓學生們以小組為單位，看一看是否能通過條形、折線和扇形統(tǒng)計圖，分別將例題中的數(shù)據(jù)進行表示，以此來不斷提高他們對數(shù)學的創(chuàng)新學習。

四、結束語

綜上所述，中小學數(shù)學的銜接，對于學生在初中階段的數(shù)學學習有著極大的促進作用。如果老師可以轉(zhuǎn)變以往的教學規(guī)律，在六年級的階段，為學生們輸入創(chuàng)新的教學方法，就可以為學生今后的數(shù)學奠定基礎。