玄桂金 趙雪媛

（河北省寬城滿族自治縣碾子峪鎮(zhèn)中心校，河北 寬城 067601）

3000多年來，漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承是真正的文化基因。書法是中華文化瑰寶，包含許多精氣神的東西，一定要傳承發(fā)揚好。書法課必須堅持。書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、德育品質(zhì)、審美情趣、和傳統(tǒng)文化具有重要作用。蔡元培先生在《中國人的修養(yǎng)》一書說道：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。“核心素養(yǎng)”是學生應具備的能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。書法教育能讓學生品味書法藝術所彰顯的中華文化“崇尚和諧”的傳統(tǒng)價值觀，了解中國“和”文化的宇宙觀、社會觀、道德觀、審美觀，實現(xiàn)搭建多元育人維度、提升學生核心素養(yǎng)的教育愿景，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

一、品德素養(yǎng)——“和”德

書法教育是一種對人的心性的關注，啟迪智慧，滋養(yǎng)心性，蘊化德行。

（一）以書法名家故事提升學生品德素養(yǎng)

王羲之習書，池水盡墨；顏真卿對書法的苦鉆探求及高尚的愛國主義精神：智永削發(fā)苦練字、禿筆千萬支；懷素用芭蕉綠葉當紙練，草書天下稱獨步；鄭板橋的不畏權(quán)勢、剛直不阿；林散之七十年如一日，每天早晨寫百余字從不間斷；當代著名書法大師費新我用左腕運筆而名聞退邇。這些是對學生進行品德教育的最佳素材。

（二）以教師修為涵養(yǎng)提升學生品德素養(yǎng)

書法教師在對學生傳授書法知識和技能的同時，注重修身養(yǎng)性，平心靜氣地待人待物，適時調(diào)整心境，在社會活動中關心他人、奉獻愛心，始終保持樂觀向上的生活態(tài)度和踏實認真的工作作風，不斷提升個人的道德修為和藝術涵養(yǎng)，這些都會直接影響并感染學生，從而培育學生的品德素養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

（三）以意志磨煉提升學生身心素養(yǎng)

練習書法需凝神靜氣、全神貫注、不急不躁、專心致志，消除外界干擾和一切雜念。幫助學生消除望而生畏的心理，增強學習書法的信心和勇氣，提升自我認知和自我教育能力，體驗學習書法帶來的收獲和快樂，形成樂觀向上、頑強進取的品質(zhì)，從而讓更多學生真正熱愛書法。

二、審美素養(yǎng)一—“和”雅

“書法教育既要重視培養(yǎng)學生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學生的審美能力。”中國漢字有三美；形美以感目，音美以感耳，意美以感心。所以說，學習書法是培養(yǎng)學生多元審美觀的有效手段。

（一）以書寫實踐提升學生審美素養(yǎng)

練習書法的過程是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成和提高審美意識的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)美、感受美、認識美、領悟美、探求美、欣賞美、創(chuàng)造美的能動的構(gòu)建過程。書法藝術中充滿哲理，運筆的輕、重、快、慢，線條的粗、細、曲、直，結(jié)構(gòu)的險、平、疏、密，墨色的深、淺、干、濕，無不體現(xiàn)了樸素辯證法的原理和方法論，使學生的思維更具靈活性和思辯性。學生通過書寫實踐就能感受漢字變化萬千的美感。

(二）以書法鑒賞提升學生審美素養(yǎng)

書法學習不僅在寫，也重在賞。中國書法之美可謂干姿百態(tài)，不可言狀，或精細，或沉厚，或雄強，或飄逸。教師要因勢利導，有意識地引導學生了解作品的歷史背景、深刻內(nèi)涵、思想感情等，注重賞習結(jié)合、賞中品美。例如，王羲之的《蘭享序》樸素自然、意境清幽，膾炙人口的文風、神采煥發(fā)的“尚韻”書風，是人們口能成誦的名篇佳作；其書法藝術魅力影響和感染著一代又一代后人。

（三）以崇尚傳統(tǒng)書法文化提升學生審美素養(yǎng)

“道法自然”是傳統(tǒng)書法的原始美學原則，大自然中，最常見的幾何形狀是方與圓，方與圓的對立統(tǒng)一產(chǎn)生的自然美，在書法的用筆中被發(fā)揮得淋漓盡致：方筆俊利挺拔，斬釘截鐵；圓筆鋒芒含蓄，圓滿多姿。通過方圓交錯對比，一種韻律便油然而生。例如，隸書的“波碟”，即“一波三折”，俗稱“蠶頭燕尾”，就充分表現(xiàn)了我們祖宗崇尚大自然的樸素美學思想。尊重傳統(tǒng)、研習傳統(tǒng)、回歸傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，從傳統(tǒng)書法文化中吸收營養(yǎng)，這是當今書法教育應該堅持、值得守望的，重建“書法文化生態(tài)”，弘揚“生態(tài)美學”“生態(tài)文化”，使之成為書法教育的時代主題。

三、文化素養(yǎng)一—“和”文

書法被譽為中國文化核心的核心，不僅是一門博大精深的藝術形式，更應視為一種文化現(xiàn)象，一種能夠影響人類情志、社會進程的文化源。通過書法教育教學，能提升學生的文化素養(yǎng)，喚起學生高度的文化自覺和文化自信。

（一）以開展讀書活動提升學生文化素養(yǎng)

教師可引導學生在班內(nèi)或校內(nèi)開展書法讀書活動，推進書香校園建設。例如，組織閱讀《中國書法家的故事》《青少年書法》《書法報》等刊物，閱讀前由教師提出要求，閱讀中做些輔導解答，閱讀后讓學生談收獲和感想，讓學生與經(jīng)典為友，與好書作伴，與博覽同行，培植人文精神，豐富文化底蘊，打好人生底色，潤澤學生生命。

（二）以品味文字內(nèi)涵提升學生文化素養(yǎng)

對于一個民族來說，文字是一種凝聚力。漢字的結(jié)構(gòu)特點和表音表意功能，很大程度上反映著中國人的文化倫理、道德規(guī)范和觀念習俗。例如，春天的主打顏色“青”是一種美麗的顏色，在漢字中，構(gòu)字部件從“青”之字，不少都帶有“美”的意思，諸如日之美者曰晴、草之美者曰著、水之美者日清、言之美者曰請、心之美者曰情，天空之美者曰青天、季節(jié)之美者曰青陽、婦人之美者曰青娥、年華之美者日青春。書法教育教學中，引導學生挖掘漢字文化內(nèi)涵，理解漢字文化精髓，達到漢字文化傳承目的即一字一世界，一筆一精神。書法是中華民族文化的結(jié)晶和象征，重構(gòu)中小學書法教育圖景，緊握漢字書寫之筆，重興漢字書寫之風，展現(xiàn)漢字書寫之美，有利于提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學習和探究能力，激發(fā)學生的文化創(chuàng)新意識，增強學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的責任感和使命感，提升學生的民族認同感，培育學生的家國情懷。加強和改進中小學書法教育，對落實立德樹人，深化課程改革，培育中小學生社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)都具有重要的時代意義。