孫敬言

（河北省蠡縣辛興鎮(zhèn)鄭村小學(xué)，河北 蠡縣 071400）

引言：教育問題一直是備受關(guān)注的大問題，根據(jù)目前我國小學(xué)教育現(xiàn)狀來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用實踐活動課，能夠保證學(xué)生課堂表現(xiàn)，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生有其自身特點，一般小學(xué)生年齡為8-15歲，貪玩心比較重，對新鮮事物有極強好奇心，因此，在制定教學(xué)方案中，根據(jù)這一時期學(xué)生特點，結(jié)合實際教學(xué)情況，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式展現(xiàn)出來，同時，積極開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與思維能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用實踐活動課是非常有必要的。

一、通過實踐活動將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實生活

“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系充分表達(dá)出來，數(shù)學(xué)知識正是從現(xiàn)實中提取的，以現(xiàn)實為載體而存在，并且在現(xiàn)實中發(fā)揮重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的開展很好地體現(xiàn)出這一原則的根本要求，通過創(chuàng)設(shè)實際的生活教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中，并以學(xué)生的實際需要為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度把握數(shù)學(xué)知識，并利用其解決實際問題。這不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識，還能夠深入體會數(shù)學(xué)的獨特魅力，在興趣的指引下養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、合理安排實踐活動，切實提高學(xué)生的實踐能力

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，組織實踐活動時應(yīng)注意賦予活動以趣味性、生動性，在安排實踐活動內(nèi)容時應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?，以具有典型性、代表性的活動讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用與魅力，同時還應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r間和地點，把握時機巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中簡單應(yīng)用數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)情感。例如，某班級要組織旅游活動，教師可以將基本情況告知學(xué)生，在活動開始前要求學(xué)生自己制定旅游計劃，對時間、路線及費用等問題進(jìn)行安排。

三、重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其解決實際問題的能力

在綜合實踐活動課堂中，學(xué)生是課堂的主體，教師是純粹的引導(dǎo)者，打破傳統(tǒng)教育方式中老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法，通過實踐活動課的開展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂內(nèi)容，學(xué)生具有支配權(quán)與主導(dǎo)權(quán)，能夠通過小組合作完成任務(wù)，在整個過程中，由學(xué)生獨立完成，而不是聽老師安排進(jìn)行完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立能力與綜合素養(yǎng)，下面對對實踐活動課的開展進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、靈活運用小組教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，雖然也涉及實踐內(nèi)容，但仍以教師主導(dǎo)講授，學(xué)生被動練習(xí)的模式進(jìn)行，使得學(xué)生的獨立性與自主性較低，在實際綜合活動中無法靈活運用知識發(fā)現(xiàn)與解決現(xiàn)實問題。因此，在新課標(biāo)下，綜合實踐活動的開展應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)以引導(dǎo)、輔助的形式在活動前幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其邏輯思維能力，從而使學(xué)生在實踐中能夠切實應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。同時，還可以利用小組合作的模式進(jìn)行活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出并解決問題的能力是綜合實踐活動的根本目的，不僅體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也是培養(yǎng)其獨立學(xué)習(xí)、探索的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題能夠使其逐步形成主體意識，發(fā)現(xiàn)與探究思維對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高十分重要，是轉(zhuǎn)變學(xué)生以往單純聽講、練習(xí)及機械記憶學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵，在輕松、自然的活動氛圍中使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

四、以多元、科學(xué)的評價方式全面把握實踐活動課程

教學(xué)評價環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課中不可或缺的組成部分，具有引導(dǎo)、激勵、監(jiān)督課程實施的重要作用。以多樣的評價方式對實踐活動的教學(xué)有效性進(jìn)行把握能夠保障其順利開展。因此，教師在評價過程中應(yīng)從評價主體、內(nèi)容及形式方面進(jìn)行注意：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的評價主體與單向性的評價模式

在教師評價的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自評與互評、師生互評的方式，提高教學(xué)評價的互動性與開放性，使學(xué)生在意識上形成主體概念，從而提高其在實踐活動中的自覺性。自我評價的方式有助于學(xué)生將自己在實踐活動中獲得的真實體驗與問題等表達(dá)出來，通過與他人交流意見和心得促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度方面的發(fā)展，培養(yǎng)其合作能力并使其在活動中形成主人翁意識。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面的知識評價內(nèi)容與形式，將新課標(biāo)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求體現(xiàn)出來

實踐活動課具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、形式及途徑，因此在對其進(jìn)行評價時，也應(yīng)從學(xué)生的情感態(tài)度、課外實踐以及思維發(fā)展等多方面進(jìn)行評價，不僅要通過卷面考試考核其對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要從其身心發(fā)展的角度對其非學(xué)業(yè)方面的能力發(fā)展情況進(jìn)行了解和把握。此外，還應(yīng)注意，在安排卷面內(nèi)容時應(yīng)聯(lián)系實際生活，對學(xué)生的實際問題解決能力及其綜合運用數(shù)學(xué)知識的水平進(jìn)行測驗。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對教育理念與教育方法的指導(dǎo)，通過實踐活動課的開展，進(jìn)一步尊重學(xué)生在課堂中的地位，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)過程中，廣大教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況為依據(jù)，結(jié)合實踐活動課的開展，使學(xué)生能夠在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，在今后的工作中，監(jiān)獄這要不斷完善綜合實踐活動課堂開展效率，保證每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。