張開祥

（四川省崇州市蜀城中學(xué)，四川 崇州 611230）

一、高中數(shù)學(xué)新教材的解讀

數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大的變化，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師一定深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會高中數(shù)學(xué)課程的基本理念和目標(biāo)，掌握課程設(shè)計(jì)思路，熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

（一）新教材的基本特點(diǎn)

1.呈現(xiàn)模式：分必修和選修系列，內(nèi)容以模塊和專題的形式出現(xiàn)，并增加一一些新內(nèi)容，如算法等，同時(shí)增加了大量探究性素材和研究性學(xué)習(xí)。開辟了“觀察與猜想”“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”等拓展性欄目，旨在為學(xué)生提供選學(xué)素材，便于有興趣的學(xué)生可以自主選擇其中的一些內(nèi)容進(jìn)行探究。新增了主編寄語，其中以新的方式描述了數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)是自然的，數(shù)學(xué)是清楚的?！泵恳粌远加小氨緝詫?dǎo)引”，導(dǎo)引從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)、數(shù)學(xué)能力等方面都有一個(gè)解讀引導(dǎo)。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)每冊內(nèi)容時(shí)都能先對教材有大概的的理解，注意怎樣學(xué)，如何好好學(xué)。通過導(dǎo)引可以讓學(xué)生不但學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，而且在數(shù)學(xué)能力、用數(shù)學(xué)解決問題的能力等方面都會有較大的提高，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的提高，形成對數(shù)學(xué)的更高全面的認(rèn)識。

2.新課改要求：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，新教材增加了大量閱讀材料，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

3.新教材注重應(yīng)用，題目從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生自主探究，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問題的技能與方法。新教材的很多知識的因如都源自于生活實(shí)踐，這就讓學(xué)生不斷感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.根據(jù)《大綱》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重“雙基”的同時(shí)，更要注重解題能力的培養(yǎng)，力求一題多解、一題多變，強(qiáng)調(diào)知識運(yùn)用的靈活性。

（二）新教材中關(guān)注的問題和建議

1.當(dāng)前教師普遍關(guān)心的問題是：標(biāo)高和定位，即怎樣才能做到恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)要求。

（1）對于課標(biāo)中已經(jīng)刪除的內(nèi)容，在教學(xué)中一律不再撿回。如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法，指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法，線段的定比分點(diǎn)，已知三角函數(shù)值求角等等。

（2）對于在不同版本教材中有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按照現(xiàn)在使用的人教A版教材給出的處理方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）對于新增的內(nèi)容，要加強(qiáng)研究，以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.新教材創(chuàng)新中關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

（1）親和力：教材以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

（2）問題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神

（3）思想性：螺旋上升地安排核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與概括。（注：螺旋上升：如函數(shù)設(shè)置：螺旋上升，溫故知新。橫向聯(lián)系：函數(shù)與方程，函數(shù)與不等式，函數(shù)與數(shù)列，函數(shù)與算法，函數(shù)與微積分。縱向聯(lián)系：遍及高中，逐步擴(kuò)展。）（4）聯(lián)系性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、推廣、特殊化、化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方法，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。新教材很多章節(jié)的章末小結(jié)中都有這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)圖。從當(dāng)前內(nèi)容出發(fā)，以類比、推廣、特殊化的形式聯(lián)系到相關(guān)知識，這就突出了數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)。

二、現(xiàn)狀分析

由于我們學(xué)校建校時(shí)間短，學(xué)生普遍來自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)差，優(yōu)質(zhì)生源幾乎沒有，雖然教師非常努力，在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，但收效不大。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況分析。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。對成績好壞持無所謂態(tài)度，從不主動(dòng)與人討論學(xué)習(xí)問題。遇到難題就會退縮，不肯努力鉆研。學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。課堂上涉及到有關(guān)舊知識時(shí)，學(xué)生表情茫然，無法聽懂，或干脆不聽。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不當(dāng)。學(xué)習(xí)時(shí)不求甚解，死記硬背，不能理解，知其然而不知其所以然。仿照例題能做對習(xí)題，但問題一變便無從下手。經(jīng)常錯(cuò)用公式、亂用概念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不良。學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，不知該學(xué)什么。學(xué)習(xí)之前不能做好準(zhǔn)備，課前從不預(yù)習(xí)，課后從不復(fù)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技術(shù)較差。使用或創(chuàng)造學(xué)習(xí)輔助手段以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率較差，不能很好地利用圖、表和現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不會選擇學(xué)習(xí)要點(diǎn)。出錯(cuò)之后，不注重總結(jié)。信息加工能力較差，不能很好地將所學(xué)的知識前后聯(lián)系起來并轉(zhuǎn)化為自己的東西。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注意力不集中。上課或作業(yè)時(shí)大腦經(jīng)常開小差，神游物外。學(xué)習(xí)時(shí)東張西望，不能安靜。意志力薄弱。教師或家長管得緊時(shí)學(xué)習(xí)十分努力，成績較好，反之則不學(xué)習(xí)。只喜歡學(xué)感興趣的課，否則便開小差。學(xué)習(xí)上怕吃苦，做事有始無終。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易受到外在因素的影響。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境差，家庭不和或父母離異，孩子心情不佳，無心學(xué)習(xí)。父母對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或經(jīng)常讓其干活，影響孩子學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）教師的情況分析。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況不是很好，部分教師在教學(xué)上付出了很多，但回報(bào)，收獲甚微。在工作上出現(xiàn)了懈怠的情況，用舊的教學(xué)方法和手段不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)了。過去那種“輕大綱，重教材”、“教學(xué)即等于教教材”的舊觀念必須摒棄。對于過去教師一講到底的做法，已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，教師為主體的教學(xué)阻礙了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。我們要樹立“以新課標(biāo)為基本依據(jù)，以教材為基本素材，充分利用多種教學(xué)資源來進(jìn)行教學(xué)。

三、充分利用高中數(shù)學(xué)新教材，全面推進(jìn)新課改—“三環(huán)教學(xué)法”

面對新課改的大潮，和我們學(xué)校的現(xiàn)狀，為了學(xué)校的發(fā)展更上一個(gè)臺階。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)氛圍。與現(xiàn)代教育理念：“學(xué)習(xí)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式”接軌。我們在秦校長為“三環(huán)教學(xué)法”工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行教育教學(xué)的課改。要求每一名教師都要充分利用新教材，用“三環(huán)教學(xué)法”教學(xué)。

所謂“三環(huán)教學(xué)法”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的巧引導(dǎo)、主促進(jìn)的作用；通過分組協(xié)作、知識過手、小組創(chuàng)優(yōu)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在競爭中提高之目的。

“三環(huán)教學(xué)法”的精髓在于：在競爭中提高之協(xié)作為神，以過手為魂。

（一）“三環(huán)教學(xué)法”之三個(gè)環(huán)節(jié)

協(xié)作探究（高效課堂）

用導(dǎo)學(xué)案之新課課案、復(fù)習(xí)課課案、講評課課案引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效協(xié)作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)

知識過手（有效學(xué)習(xí)）

以溫故檢查；讀背記憶性知識、互抽理解性知識；小組間交換提問檢查；月考方式實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

競爭提高（激發(fā)興趣）

以小組成員守紀(jì)情況；參與協(xié)助程度；成績提高幅度之創(chuàng)優(yōu)達(dá)到競爭提高之目的。

（二）“三環(huán)教學(xué)法”之各種課案。

1、蜀城中學(xué)“三環(huán)教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案之新課課案

年級 科 編制人 集備組長 時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、溫故抽查抽查上堂課知識掌握情況【優(yōu)秀學(xué)生小組酌情加分】

二、自主學(xué)習(xí)a：預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。b：基礎(chǔ)知識練習(xí)。c：能力提高練習(xí)（選作題寫☆）【獨(dú)立完成】

三、協(xié)作探究a：錯(cuò)題反思。b：集體討論【糾錯(cuò)互教】。c：展示點(diǎn)評【篩選難點(diǎn)】）d：引導(dǎo)解難【優(yōu)秀學(xué)生小組酌情加分】

四、小結(jié)提高總結(jié)當(dāng)堂課主要知識點(diǎn)

五、回顧整理讀背記憶性知識、互抽理解性知識

六、拓展深化練習(xí)分層次、有針對性、有代表性（20分鐘）

注：1、晚自習(xí)組長交換檢查學(xué)生知識過手情況，并評分

2、月考題80%以上在導(dǎo)學(xué)案上選原題【月月清】。

2、蜀城中學(xué)“三環(huán)教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案之復(fù)習(xí)課課案

年級 科 編制人 集備組長 時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、自主學(xué)習(xí)

1、復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

2、基礎(chǔ)知識練習(xí)、能力提高練習(xí)【獨(dú)立完成】

二、協(xié)作探究

a：錯(cuò)題反思。b：集體討論【糾錯(cuò)互教】。c：展示點(diǎn)評【篩選難點(diǎn)】d：引導(dǎo)解難【優(yōu)秀學(xué)生小組酌情加分】

三、常見錯(cuò)誤提示教師對學(xué)生在考試和練習(xí)中常見錯(cuò)誤進(jìn)行提示

四、知識過手：讀背記憶性知識、互抽理解性知識

五、拓展深化練習(xí)分層次、有針對性、有代表性（10分鐘）

3、蜀城中學(xué)“三環(huán)教學(xué)法”導(dǎo)學(xué)案之講評課課案

年級 科 編制人 集備組長 時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、協(xié)作探究【優(yōu)秀學(xué)生小組加1-5分】

a：錯(cuò)題反思。b：集體討論（糾錯(cuò)互教）。c：展示點(diǎn)評（篩選難點(diǎn)）d：引導(dǎo)解難

二、常見錯(cuò)誤提示教師對學(xué)生在考試和練習(xí)中常見錯(cuò)誤進(jìn)行提示

三、知識過手：讀背記憶性知識、互抽理解性知識

四、拓展深化練習(xí)分層、針對、典型（10分鐘）

總之，新課程不應(yīng)只是停留在觀念游戲上說說而已，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實(shí)際中，真正做到通過課程改革引發(fā)實(shí)際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變，把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。只要我們每個(gè)人抓住新課改的鍥機(jī)，充分利用高中數(shù)學(xué)新教材，認(rèn)真鉆研，改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法方式，以“三環(huán)教學(xué)法”教學(xué)。相信不久的將來，我們的教育會迎來光輝的一頁，續(xù)寫新的篇章。