劉必盛

（福建省福州市連江縣文筆中學，福建 福州 350500）

根據(jù)學生的年齡特點和學習方式進行分析，學生在初中階段處于一個較為叛逆的時期。如果教師在這一階段采取應試教學的方法，按照書本內容和布置習題的形式完成數(shù)學教學內容，將會大大降低學生的數(shù)學學習效率。在新課改的背景下，教師應當正確的反思自身的教學問題，并要采取一些新課改理念創(chuàng)新的教學方式。從而能夠有效的調動學生課堂學習的積極性，使學生能夠集中注意力于數(shù)學學習中來。進而能夠培養(yǎng)學生一定的數(shù)學思維能力和理解能力，使學生能夠提高數(shù)學學習的效率，從而能夠有助于實現(xiàn)初中數(shù)學的高效課堂。

一、在初中數(shù)學教學中面臨的問題

（一）忽視學生主體性，課堂教學方式枯燥

在初中數(shù)學課堂中，教師往往忽視了學生的主體地位。教師沒有很好的根據(jù)學生主體進行分析，因而導致學生的課堂學習過于被動。同時教師的教學方法不適合于學生的年齡特點。教師一味的采取書本為主的教學形式，不僅會使課堂學習過于枯燥，也會一定程度上的增加學生的學習壓力。除此之外，教師在課堂教學中，忽視了學生個體之間存在的差異。教師為了盡快完成課堂任務而采取統(tǒng)一式的教學方式。從而使一些學習能力較弱的學生，失去了數(shù)學學習的信心，不利于培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維能力。

（二）沒有進行有效互動，學生學習積極性不高

教師在課堂教學的過程中，往往忽視了與學生之間的有效互動。教師在課堂中不能夠與學生進行有效的互動。因而教師的數(shù)學教學課堂氛圍過于壓抑，不利于提高學生課堂學習的積極性。同時，學生在這種學習環(huán)境中，不能夠進行有效的提問和回答問題。從而使學生的數(shù)學問題不能夠得到及時的解答，從而抑制了學生數(shù)學理解能力的發(fā)展。除此之外，過于壓抑的數(shù)學課堂也給學生增加了一定的數(shù)學學習壓力。從而導致學生出現(xiàn)抵觸學習數(shù)學的心理，因而也不利于學生自身綜合素質的提升。

二、踐行新課改下的初中數(shù)學教學方式的意義

初中數(shù)學課堂這一學科內容過于抽象，因此教師應當積極的踐行新課改下的初中數(shù)學教學方式，進而使學生的數(shù)學課堂得到創(chuàng)新。教師在課堂中如果能夠根據(jù)學生的年齡特點進行分析，通過多媒體技術以及信息技術等教學方式激發(fā)學生的數(shù)學興趣，就能夠更好的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。除此之外，教師在課堂中改善自身的教學理念，通過與學生之間的合理互動完成課堂教學任務。就能夠使學生減輕自身的學習壓力，進而提升自身的數(shù)學學習效率。因而，踐行新課改下的初中教學方法是十分有意義的。

三、增強初中數(shù)學教學有效性的具體策略

（一）應用新課改理念，重視學生主體地位

教師應當積極的采取新課改下的一些教學方法，從而發(fā)揮學生課堂學習的主體地位。比如，教師可以將多媒體等技術應用到初中數(shù)學課堂中來。并通過這些技術創(chuàng)設一定的情景教學模式。從而能夠使學生激發(fā)課堂學習興趣的同時，能夠加強對這些抽象的數(shù)學概念的理解和分析。同時，這種創(chuàng)新型的教學方式更能夠調動學生課堂學習熱情。從而能夠使學生更積極地參與到課堂數(shù)學學習中來，有助于培養(yǎng)學生一定的數(shù)學思維能力。進而能夠培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。

（二）有效進行課堂互動，營造輕松學習氛圍

為了更好的完成初中數(shù)學課堂的教學目標，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的高效性。教師應當與學生多進行合理的互動，從而使學生能夠減輕自身學習壓力，完成教師布置的課堂任務。同時，教師也應當根據(jù)學生個體之間存在的差異，將學生進行有效分組。從而也能夠學生通過小組討論這樣的教學方法，在與其他學生的合理互動之間提升自身的數(shù)學水平。同時，也能夠使學生在小組互動的過程中，樹立學生良好的合作意識。進而能夠為學生營造出一個輕松的課堂學習氛圍同時，提升學生的個人素養(yǎng)。

四、分析和總結

總之，在初中數(shù)學課堂中，教師應當正確認識到自身教學方式的問題。從而能夠結合自身問題進行分析，為學生營造一個更為高效的數(shù)學課堂。在新課改的背景下，教師應當積極采取一些創(chuàng)新理念，從而能夠有效發(fā)揮學生課堂學習的主體地位。同時，教師也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能夠更為積極地參與到課堂學習中來。進而能夠減輕學生的數(shù)學學習壓力，使學生更為高效的完成數(shù)學課堂學習的任務。因此，也有助于教師更為高效地完成自身的數(shù)學教學任務，提升班級數(shù)學的整體成績。